[穷人]-读后仿写-朱会宾
读后仿写
---《穷人》第三课时
教学目标：
1 体会课文通过心理活动描写反映人物内心、突出人物品质的写作方法。
2 学习第九自然段写法，仿写描写心理活动的片段。
一 导入
前面我们学习了《穷人》这篇课文，文中有一个人物贯穿始终并给我们留下了深刻的印象，她是谁呀？（桑娜）
二 回顾课文，体会写作方法
课文围绕着桑娜这个中心人物展开描写。在整个故事当中，那个段落最能表现桑娜抱回孩子后的心情复杂、忐忑不安，同时又突出她本性的善良，浏览课文找一找？（第九自然段）【投影第九自然段】
1这段有什么特点。（运用了大量的心理活动描写）
课文还有多处心里活动描写，这段与那些心理描写相比较有什么独到之处？请学生认真读第九自然段，然后结组探讨这段心理活动描写有什么特点。
3 汇报交流
说说（指名说）
提示：“这一段的写作有什么特点，有哪些独到的地方？”
预设：
A 多处省略号的适当、合理地使用。（适当、合理地使用省略号）
B 桑娜产生了多种想法：
有害怕又有自责更有决断，那么害怕是因为什么？（怕丈夫打）自责又是因为什么？（愧对丈夫）做出的决断是什么？（留下孤儿）
副板书：害怕、自责、决断。（板书：多种想法、有原因、有碰撞）
C 这种复杂的心情是在什么事发生之后才产生的？
（“把两个孤儿抱回家”也就是说产生复杂的心情是要先有一个故事情境的）（板书：有情境）
D通过这段的心理活动描写，作者想干什么？（突出桑娜本性善良的性格特点）
也就是说，这段心理活动描写突出了桑娜这个人物的特点，我们在仿写的时候也要注意这一点。（板书：突出人物特点）
4 我们来做一下梳理，看板书。
①要有情境，即发生了什么事之后产生了怎样的想法；
②想法不止一种且各有各的缘由，既这样想又那样想，最后才拿定了主意；
③通过心理活动描写要能表现出人物性格特点；
④适当、合理的使用省略号。
2 类似桑娜的这种忐忑不安、心情复杂的情况你们有过么？（观察学生表情、反应）看来有的同学还是有过的，那么今天我们就来仿照第九自然段的写作方法，把咱们曾经有过的内心复杂、忐忑不安的经历写一写。
既然要仿写，就必须先明确这段在心理活动描写上有哪些独特之处。
三 指导仿写
1 想内容
现在大家已经知道了我们要仿什么、借鉴什么了，想一想你要写什么。
2 说想法
指名（1-2）说说你要写什么，都产生了怎样的想法，最后才做出了怎样的决定。 预设1：你多次没有完成作业，老师在不久前才找你谈过话。昨天的作业由于一些特殊状况你又没有完成，马上组长就要查作业了，各种想法在你脑子里发生碰撞：“是该主动去找找老师认错？还是组长检查出来了再去？或者干脆想办法蒙混过关？”最后你决定„„
预设2：第一次学游泳„„
预设3：与好朋友吵架之后„„
3 动笔写
你可以写老师说的这种情况，也可以写自己想的，开始写吧。（老师巡视）
4 展示交流（投影1个好的，1个差的）
5 评价
指名评价，从这四方面去评价，好在哪？不足又在哪？
（看板书评价：①有没有创设情境；②想法是否不止一个；③有没有决断；④是否突出了人物特点；⑤有没有适当、合理的使用省略号。）
6 互读互评
结组互读互评，指出对方的不足，同时明确自己的欠缺再进行修改。（教师巡视、指导、倾听）
7 成果展示
学生先说自己第一次写出现的问题，然后读自己修改后的片段。
板书：
10 穷人
读后仿写
心活
理动
有情境产生想法 多个想法各有原因适当合理省略号 决断 突出人物特点