贫困地区农村小学教育资源配置问题研究
贫困地区农村小学教育资源配置问题研究
摘要：加强贫困地区农村小学教育资源配置问题研究是十分必要的。本文作者结合多年来的工作经验，对贫困地区农村小学教育资源配置问题进行了研究，具有重要的参考意义。
【关键词】贫困地区农村小学教育投资
一、问题的提出
笔者曾对凭祥市十多所农村小学(含教学点) 的调查发现, 贫困地区农村小学教育发展仍然困难。虽然是窥豹一斑, 但是也能折射出贫困地区农村小学教育存在的问题。在党和国家实施西部大开发战略之际, 在教育处于优先发展的战略位置之时, 事实的见证引发了笔者诸多的思考。制约贫困地区农村小学教育发展的因素很多, 本文主要从教育资源配置方面加以分析和思考。
二、贫困地区农村小学教育在资源配置方面存在的问题
(一) 人力方面
贫困地区农村小学(包括“一师一校”式的教学点) 在师资及生师比等方面都存在问题。
1. 教师工作负担重、待遇偏低。
贫困地区农村小学样本校教师周课时平均达24节, 教学点平均周课时达35节。超工作量使教师陷于疲惫状态之中, 难以提高教学质量。另外, 教师工作收入相对偏低。而且除工资外, 无其它福利。
2. 教师培训机会少, 教学技能偏低, 教学方法陈旧。因人员紧缺, 经费所限, 80%教师没有接受培训、进修的机会。80%教师对现代教学媒体一无所知。
(二) 物力方面
1. 其一, 贫困地区农村小学校舍拥挤, 教学设备严重缺乏, 致使教师一支粉笔七尺讲台上课。其二, 生均课外图书占有量极低, 平均不到国家规定标准(生均20-30册) 的10%。部分教学点和初级小学图书拥有量为0。
2. 调查发现, 农村中小学的音乐、美术器材极少, 大部分学校没有配备, 尤其是初级小学和教学点, 因而就谈不上使用了。体育器材的配备也少而单一, 要么没有, 要么只有一两个篮球、羽毛球之类, 而且80%的中小学没有标准的运动场。鉴于此, 直接影响到体、音、美课程开设。
3. 教学器材配备率低, 而且分布不平衡。教学点和初级小学均未配备, 完全小