[再别康桥]教学案例的分析
《再别康桥》教学案例的分析
【案例题旨】
《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗,它犹如一首轻柔优美的小夜曲,诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格的诗境之美。一直吸引着无数的读者,让人感慨,引人沉思。本案例研究的主要问题有:
1.教学条件下的诗歌教学应该让学生得到什么?如何得到?
2.音乐在诗歌教学中的作用?
【案例背景】
本课学习目标则定为:1、感知《再别康桥》的诗意美,音乐美,建筑美,绘画美。2、学会新诗的鉴赏方法,通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 当代学生中存在这样一个普遍的现象:宁可读小说散文,也不读诗歌。可是,我们知道我们中国是世界公认的“诗歌国度”,一向有写诗读诗评诗的传统啊,为什么会产生这种现象?原因有三:一是商品社会带来的价值冲击使学生觉得诗歌在内容形式和艺术上都不能迎合中学生的需求,他们在诗歌中远远体会不到在漫画、卡通、电脑游戏等等中所能体会到的新奇和有趣。因此,切合不了他们的兴趣点,更是不易被他们接受。二是现行的诗歌教学,更多的还是考虑其应试性,而忽视其人文性。三是教师的学识修养。许多语文教师对诗歌的认识是陈旧的、过时的。由于以上原因,中学诗歌教学不容乐观,中学生对于诗歌的学习既不喜欢也不重视,而且也缺乏相应的感悟能力的训练和学习方法的指导。
据此,本案例以激发学生的学习兴趣为起点,通过感悟体验流行音乐的优美和配乐朗诵的艺术形式,激发学生的感知能力,并最终实现提高鉴赏能力并获得整体发展的目的。
【案例实录】
导入新课后,播放S.H.E演唱的《再别康桥》视频,在此基础上提问:刚才这首流行音乐好听吗?它的优美之处在那里?通过讨论,引导学生体验诗歌的音乐美和诗歌的旋律美。
教学片断一:
师:流行音乐好听在于它优美的旋律和和谐的节奏,诗歌从外在来看不是乐曲,没有旋律,但诗歌却以文字形式来表达人类的情绪,这种情绪与音乐旋律所表达的人类情绪是一致的,那么这首诗表达了诗人什么情绪呢?首先我们听一下这首诗。(播放配乐诗歌《再别康桥》)
生:诗人留恋惜别的情绪。
生:表达诗人对康桥美好事物的喜爱之情。
生:表达诗人复杂的离情别绪。
师:刚才大家从不同的角度,表达了自己对这首诗的理解。现在我们共同总结一下这首诗作者的情绪表达过程:诗歌的感情从惆怅到热烈,在第五节达到高潮,在第六节陡然低落,沉浸于寂然,只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥的不可遏制的爱,这种爱让人欢喜让人忧。诗人的感情是变化的,给我们的是一种起伏跳跃的旋律美和音乐美。
教学片断二:
师:通过刚才大家听的配乐诗朗诵,大家觉得这首诗歌在形式上哪些地方体现了音乐美?
生:押韵的使用,使诗歌读来抑扬顿挫,朗朗上口。很好地体现了诗人感情的起伏变化,给读者以独特的审美快感。
最后让我们大家在S.H.E的《再别康桥》的优美歌声中结束这堂课。
【案例后记】
《再别康桥》是说不尽的,尽管在短短的一节课中,学生领略了这一艺术精品的风采,但认识的只是冰山一角。案例的操作必须紧扣教学目标,突出教学主线,努力“删繁就简,避熟就新”,带着教材走向学生,使学生学得乐,学得深。
要激发、调动学生思考,关键是要将一定的学习目标转化为问题,通过创设合理的“问题情境”将主体鉴赏活动始终置于“最近发展区”,以最终实现有所发现的预期结果。在动态的多变的教学过程中,教师还要重视对学生思维行为的引导、点拨,进行有效的课堂调控,使鉴赏活动始终围绕一定的目标展开,通过“追问”实现“有效学习”是十分关键的。案例的有效实施,需要教师具有全新的理念,得当的方法和机敏的应变能力。
【案例分析】
本案例最突出的创新之处在于将流行音乐引入诗歌教学。
流行音乐是每个学生的真爱,也是学生最感兴趣的学习方式。通过流行音乐这一媒介,激发学生学习诗歌的兴趣,提高学生的参与积极性,最终达到了学习的目的,提高了学生的感知能力和鉴赏水平。那么见音乐引入诗歌教学的可行性和作用又是什么呢?
一、音乐与诗歌教学“联姻”的可行性
诗歌与音乐的关系是源远流长的。我国最早的一部诗歌总集《诗经》所收的300多篇短诗、长诗均可合乐歌唱。西汉刘向所编《楚辞》中大部分是可唱的歌词,其中屈原的《九歌》和《离骚》都是很好的歌曲。汉代的乐府诗已是一种音乐性的诗体了。到了唐代,诗歌了发展到了巅峰,但许多诗歌仍可以用来歌唱。《阳关三叠》是我国古代一首优秀的琴歌,它是根据唐代著名诗人王维的名篇《送元二使安西》谱写成的。全诗饱含极其深沉的离别之情,成为后人表达送别的最佳载体。宋代的词都是按照乐谱的音律节拍来填写的,便于人们随时吟唱。另外,元曲也体现了诗歌与音乐结合的特征。旧体诗固然讲究格律,新体诗也大都有鲜明的节奏与和谐的韵律,因而琅琅上口,悦耳动听。
总而言之,音乐与诗歌从表面上看虽然是两种截然不同的艺术表现形式,但它们在韵律、节奏和抒发人类感情上是相通的,音乐与诗歌“联姻”是有可行性的。
二、音乐引入对诗歌教学的作用
1、音乐渲染气氛,创设良好的教学情境,引导学生感知诗歌的情调美,诱发联想,活跃思维。在诗歌教学中,适时适量地播放与诗歌情调相近的音乐,能极大提高学生学习的兴趣,使学生沉浸在诗与音乐交融的情调之中,较快地把握诗歌所要表达的思想感情。
2、唱歌是体验审美情感的直接手段,也是快速记忆诗歌的一种十分有效的方法。以唱代背深刻,记得准确,对感情的把握也比较到位。这在心理学上称之为开外记忆法。可以说,音乐是记忆诗歌的法宝。