新课标小学老师的困惑
新课标下的小学数学老师的困惑
新课标理念的出台，给数学教育注入了新的活力，
同时也给教师带来了新的挑战与困惑。由于传统的
小学数学教学过多地脱离生活，甚少联系实际啊，机械训练的较多
，有效实践过少，面对新课堂的教学理念，不少老师会感到困惑。
新课标里面下的教学活动应是师生共同参与的，交流互动
的过程。新课标要求教师改进教学方法和转变教师角色，积极推进
信息技术语支持下的协同教学。新课标为教师带来了不可估计的
优点，但也给我们带来了挑战，带来困惑。
第一,教学目标定位困难。在我们已经习惯了传统教学观念
的影响下，大部分老师早已习惯"填鸭式","一言堂",的
应试教育，在加上教师对新课标的认识存在缺陷，造就了老师在
实践中的迷茫，一方面在提倡数学教育，另一面却又忙于应试教育， 如此的表里不一，那课改岂不是成了一句空话吗？
第二，创设情境的困惑。新课标要求创设一定的故事
或者情境，利用素材唤起原有的知识经验。这样容易激发
学生的的兴趣，学起来比较亲切,实在，有趣。但如果教学情境
创设不当，或者偏离教学目标，不切实际，直接或间接影响到教学效果。 第三，合作和探究的困惑。学生整体年龄偏小，自控力差，不能够 形成合作学习的意识和能力，这样似乎就会带来一系列的问题，
也容易造成学生的两极分化，小组里好学生发言机会较多，传统的
"因材施教"可能会受到冲击。
第四，解决问题的困惑。当我们开展了较多的活动的
，有时候我们预设学生的情况可能涉及不到，这样可能会
造成时间的浪费，教学任务根本不能按时完成，试想一下
，如果我们不能够开展课堂活动，似乎与新课标理念下有一定的冲突。这也是 目前我们所头疼的问题。传统的教学方法，学生听完课后便会做题。但是， 我们现在开展一节有意思的数学课后，有很多同学似乎只知道思路，但 可能并不会做题了。
以上的这些困惑是由于对新课标认识存在缺陷而造成的，如果可以 全面认识或者可以正确认识新课标的话或者这些困惑会有所改变 。