主题活动二辩论会:我看拿破仑教案(川教版九年级上)
主题活动二一—辩论会：我看拿破仑
活动目标
一、通过本主题活动，使学生不仅进一步了解法国大革命的有关知识，巩固和拓展有关拿破仑的历史知识，而且还能获取教材以外有价值的信息；
二、使学生学会收集、整理历史资料的方法，培养学生从资料中提炼历史观点的能力，敢于和善于表达自己的观点；
三、激发学生历史学习的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力；
四、提高学生的语言表达能力，培养学生的思辨能力；
五、使学生学会正确评价历史人物的基本方法，树立正确的历史观、确立正确的人生价值观。
活动重点和难点
一、重点
资料的收集和辩论过程
二、难点
资料的收集和观点的提炼
活动过程
一、辩论会前的准备
1．确定正、反辩方
本活动是一辩论会，在组织活动前，应先确定正反辩方。可将全体学生分为两个大组，为充分发挥学生的主体性，由学生自由选择加入正方或反方，在此基础上，教师可进行协凋，达到双方人数大体相当。
2．确定辩论的规则和程序师生共同确定辩论的规则和程序。一般来说，辩论会由一人主持，即主席。正反辩方分别由四人组成，每方一位主辩。其辩论程序是：正方1辩——反方1辩——正方2辩——反方2辩一一正方3辩——反方3辩——门[h辩论——正方4辩总结陈词——反方4辩总结陈词。自由辩论时，本组同学均可参加。
组成7人评委小组，评委中既有教师，也有学生，师生比例可商定。评委将评出最佳辩方和最佳辩手。每方推选两名同学作汇时员。
3．制定活动坪价标准
为了进一步激发学生历史学习的兴尴培养学生历史学习能力，在本次活动中，可对学生在活动中的表现进行评价，并记入学生期末成绩。同时，还将评出最佳辩方和最佳辩手。其评价标准由师生共同商定。
学生评价标准参考以下评价内容：
最佳辩方和最佳辩手的评价标准可参照以下内容：
①观点明确(5分)；②论据充分(10分)；③论证有力(15分)；④语言表达清楚、流畅(10分)；
4。收集、整理资料
根据辩论主题，正方观点是：拿破仑是杰出的政治家、军事家；反方观点是：拿破仑是野心家、战争狂人。在明确双方观点后，学生要广泛收集资料。正方主要寻找拿破仑作为杰出的政治家、军事家的资料，并要寻找驳斥反方提出的野心家和战争狂人的论据。反方要寻找拿破仑是野心家和战争狂人的论据，否定拿破仑是政治家、军事家。
学生资料的来源
①《世界历史》教材；②与拿破仑有关的史书：《拿破仑传》、《拿破仑一世传》、《拿破仑时代》、《法国通史》等；③历史学学术杂志中有关对拿破仑研究的文章；④上网收集有关拿破仑的资料。
在资料收集的基础上进行资料整理。资料的整理是保证辩论成功的一个重要环节，一般来说有三步：一是浏览资料；二是筛选资料，提取资料中的有效信息；三是对有效信息进行归类、提炼，形成自己的观点。
5．小组交流
每位同学在小组进行交流，充分发表自己的观点，在此基础上选出四位同学代表本组与对方进行辩论。
二、辩论会
1．导入主题
由学生推选的主席主持。
①介绍双方辩手。
②介绍辩论会的规则。
③展示本次辩论主题：我看拿破仑。
④介绍正反方论点，正方观点是：拿破仑是杰出的政治家、军事家。反方观点是：拿破仑是野心家、战争狂人。
⑤介绍评委会的组成。
1．辩论过程
①正反方1、2、3辩分别阐述己方的观点
②自由辩论(辩手和本组的同学都可参加)
③正方4辩总结陈词
④反方4辩总结陈词
⑤主席总结本次辩论过程中各方的表现，感谢辩手的精彩发言。请领导发言，请评委公布最佳辩方和最佳辩手。
3．辩沦总结由教师对本次活动进行全面总结，包括会前资料的收集和会中学生的表现，肯定学生在活动中的积极表现，鼓励学生大胆质疑，积极评价学生在活动中学到的学习方法和形成的学习能力，客观公正地指出学生在辩论过程中还需改进和完善的地方。
三、辩论会后的反思
辩论会后，教师和学生都要对本次活动进行全面反思，并写成文字性的反思材料。学生主要从活动过程中自己的参与情况、收获和不足等方面进行反思。教师从对活动的组织、活动中学生积极性的调动、学生在活动中能力的发展、本次活动对今后历史教学的影响等多方面去思考。
教学札记：