六年级语文上课时教案
课 题 学 习 目 标 重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
一夜的工作 1．学会 4 个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
合作 课件
交流
课
型
新授
是否采用 是 电 教手段 2 课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 课时
课
堂
教
学
过
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学生活动
教学内容 一、导入新课 夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工 作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认 真。周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工 作。我们今天学一篇新课文《一夜的工作》 ， 这是何其芳同志亲身经历的一件事， 作者看了 周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇 文章。我们来看看，作者是怎样介绍周总理一 夜的工作，文章表达了作者什么情感。 二、预习课文 1．自学生字新词。 2．读读课文 3．仔细读读课文最后两个自然段，表达 了作者怎样的思想感情？ 三、检查预习 组词： （中等生、学困生） 咨 （ ） 询 （ ） 旬 （ ） 碟 （ ）资（ ） 殉（ ） 峋 （ ） 蝶（ ） 四、理清课文脉络 1．录音范读课文，边听边思考。 （1） 周总理为什么叫 “我” 到中南海去？ （学 困生）
教师活动 请大家看这幅 图，看图上画的是
自学生字新词。 谁，在干什么？（出 示插图） 读读课文 交流学习生字 读课文，把你感受最 深的语句画下来。从 应注意的问题。 课文叙述的事情中 你有什么感受，进行 简单的批注。 学生组词
（2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到 的周总理的生活是怎样的？（学困生） （3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生） （4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳 苦和生活简朴？ （中等生） 2．按照思考的顺序理清课文段落。 （优秀生） 第一段（1）作者送稿子给周总理审阅。 第二段（2－6）作者在总理办公室亲眼看 见总理一夜的工作和他简朴的生活。 第三段（7－8）作者在回来的路上的感受 和激动的心情。 板书设计： 工作劳苦：一叠、一摞、一尺来高 看 、 画 、 想 、 公 鸡 叫 生活简朴： 一张、两把、一盏、不大的、小 如此而已 一杯、一小碟、数得清颗数
指 读 课 文 ， 注 意 正 朗读重点段落 音。
说一说课文主要 学生回答问提 描写了什么内容？ 从哪些语句上可以 体现出周总理的工 作辛苦和生活简 朴？你最喜欢哪一 部分内容？ 质疑问难。 引导学生分段归 分段归纳段意 纳段意
小结
作业设置
1．抄写词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 反 思 检查 签阅
第 周， 应备 评价： 课时 实备 时间： 课时，共 课时 签查（盖章） ：
课 题
穷人
学 习 目 标
1．学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、 魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。 2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。续编故事，展开想象。 教学 讲解 阅读指导 电脑课件 教学 时数 课 型 新授
是否采用 是 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 课时
2
课时
课
堂
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学
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学生活动 同学们交流自
教学内容 一、启发谈话，导入新课 1、同学们都读过了《跳水》 ，这是谁写的文 章？（列夫 托尔斯泰） 2、今天，我们来学习他写的另一篇文章《穷 人》 。板书课题 二、检查预习 1、指名读课文，纠正字音 2、 《穷人》这篇课文讲了一件什么事？谁能 用一两句话把这个故事的主要内容说一 说？ 3、理清课文的叙述顺序 4、听课件，按自己的理解来深入理解课文的 内容。跟读课文，划出自己不理解的语句。 三、学生学习课文 1、指导理解第一段 （1）指名读课文 （2）从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎 样？怎么看出来？（生活艰难，学生读讲有关 语句。 ）
教师活动
教师谈话 纠正字音 《穷人》这篇课文讲 了一件什么事
己的资料， 简介
作者。
讨论：这篇课文先讲 了什么，再讲了什 么，最后讲了什么？ 读课文 按这样的顺序，课文 可分为三段： （1—2） 讲渔夫的妻子桑娜 在海风呼啸的夜晚， 焦急地等待着丈夫 一两个学生说 出海归来。 （3—11）
（3） 桑娜家的生活艰难， 课文中为什么说 “这 间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？ 2、指导理解第二段 （1）指名读课文 （2）桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎 么想的？你从哪儿看出来的？ （3）从“非这样做不可”这几个字中，你 们体会到了什么？ （4） 把孩子抱回家以后， 桑娜是怎样想的？ 她为什么这样想？ （5）从“嗯，揍我一顿也好”这句话中， 你们体会到了什么？ 3、指导理解第三段 （1）指名读课文 （2） 渔夫听说西蒙死了， 是怎样想的？ （孩 子和死人呆在一起是不行的， 要赶快把他们抱 来。 ） （3）从“我们总能熬过去的”这句话中， 你们体会到了什么？ 四、感情朗读课文。 板书设计 穷人 渔 夫 收养 西蒙的孩子 勤劳、善良、乐于助人 桑 娜
分小组练读课 文 讲桑娜出门去看丈 夫是否回来，顺便去 看生病的邻居西蒙， 发现西蒙已经死了， 便抱回了西蒙的两 个孩子。 （12—结束） 朗读文章 讲
渔夫回来，听说西 蒙死了，主动提出把 西蒙的两个孩子抱 回家来抚养。 讨论回答问题
指导理解第一、二、 三段
感情朗读课文。
感情朗读课文。
作业设置 教 学 反 思
想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样？
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课题 重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
白桦林的低语 通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉 献，甘愿牺牲的精神。 合作交流 字词卡 课 型 新授
是否采 否 用 电 教手段 2 课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 课时
课
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教师活动 我们学习过 学 生 活 动
教学内容 一、导入新课，板书课题。 二、 检查预习。 1、 指名读课文，正音。 2、自读 2-8 自然段， 三、 讲读课文。 1、 自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？ 2、 讨论。 在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉 叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始 森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿 的白桦林吧。思考：作者从哪几方面进行叙述的？ 四、讲读第二段。 1、 指名读 2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读 一读，并展开联想。 3、齐读第二段。
《美丽的小兴安 岭》 ，在我国内蒙 古高原东部，还 有一条东北—西 读课文， 南走向的山脉叫 正音。 大兴安岭，那里 自读 2-8 群山起伏，森林 自然段。 茂密，长着大片 讨 论 交 的原始森林，是 流。 名符其实的林 海，今天，让我 默 读 课 们一起去看看那 文 儿的白桦林吧。 思考：作者从哪 几方面进行叙述 的？
五、讲读第三段 1 、自读这一段， 2、 讨论交流。 3、自读第五自然段，
讲读二、三、五 感 情 朗 段 思考： 读：要读
“我”走进白桦 出 赞 颂
我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉 林，样子是怎样 之情。 是怎么产生的？ 的？有什么感 思考： “我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？ 觉？这种感觉是 怎么产生的？思 思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 考： “我”为什么 渴望再一次到大 兴安岭的森林中 去？思考：林木 工人为白桦林做 板书设计： 白桦林的低语 坚守岗位 看林人 无私奉献 默默守候 教师小结 出了哪些牺牲和 奉献？ 收获。 本 课 的 己学习 谈 谈 自
作业设置 教 学 反 思 检查 签阅
1、抄写好词、好句。 2、背诵自己喜欢的句段。
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（
盖章） ：
课 题 学 习 目 标
白桦林的低语
品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。学习 看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。 通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉 献，甘愿牺牲的精神。 合作交流 小黑板 课 型 新授
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
是否采 否 用 电 教手段 2 课时 教学 时数 第 2 课时 备课 总数 第 课时
课
堂
教
学
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教师活动 学 生 活 动 指 名 拼 出示小黑板 读
教学内容 一、复习 1、根据拼音写汉字： wān yán qū zhã xù xù dī yǔ （ ） （ ） qīng sùzhōng cháng dīyín qiǎn chàng （ ） ( ) 学生写出这几个词语后， 找出在文章的位置， 联系上下文 细细体会这些词语包含的深情。带着这种深情读有关的句子。
思考： “白桦 学 生 天 林”和“看林 空 人” “林业工 人”有什么关 系？ 学 生 自 2、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。 教 师 出 示 练 己试读， 指名读。 (1)在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀， 习 你那样的目光。 （ ） （ 学 生 1 、对下列句 (2)窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓 子正确理解 接 读 文 浓淡淡的绿浪。 （ ） 的一项是： 二、感情诵读，品味语言魅力 中 的 最 （1）看 1、指名有感情的朗读全文 后 一 2、看林人是平凡的，而精神是伟大的，所以我对他们充满敬 林人啊，我的 兄长„„ 意，深深的怀念你——看林 段）
人，你能将作者的这种感情用你的朗读读出来吗？ 3、因此作者就有一种渴望，渴望什么？ 4、自由感情朗读 三、小练笔 请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀 一个新的画面。可以加点联想或想象。字数 80 字以内.。 四、练习 阅读下段文字，按要求回答问题 你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一 根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每 两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是 你的双眼必须随时注意四周的情况------哪怕是一缕淡淡的 细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听 天气预报， 你甚至不去收听最喜爱的歌曲， 因为你的双耳必须 随时捕捉远近异常的音响------哪怕有人偷伐一棵小树， 你也 不能将他原谅！
（ 2）你一定 还在睁大双 眼，警惕着邪 火出现的征 象。 A “邪火” 就是妖火。 B“邪火” 是指有人在 放火。 C 受气温， 干湿度的影 响产生的火。 D 指人为 的森林火灾。 （1）说 说看林人为 了白桦林做 出了哪些牺 牲？ （2）这
样牺牲表现 了看林人的 什么品质？ （3）从 看林人的品 质中，你能得 到 什 么 启 示？
人 思 考 后讨论 交流
归 纳 内 容
阅读下 段文字， 按 要 求 回答题
板书设计 看林人 白桦林 林业工人 ( 平凡伟大) 象征 代表 缩影
谈收获
作业设置
1、完成课堂作业 2、 预习《杨震暮夜却金》
教 学 反 思
检查 签阅 课 题 学 习 目 标
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
杨震暮夜却金
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。 2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反 复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。 阅读指导 讨论 课 型 新授
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
收集相似的小故事。 （正面反面的都可以） ；查找有关 是 否 采 否 杨震的生平资料。 用 电 教手段 1 课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 课时
课
堂
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教师活动 学生活动
教学内容 一、故事导入： 二、读通文章 1、学生自由读文 2、扫清字词障碍 三、对照译文，读懂意思 1、小组交流，再把问题集中起来。全班交流 2、指名自己试着练习说说故事的内容。
你 知 道 那 些 1. 自 读 课 古人高风亮节 文 的故事， 讲给大 2.范读、 领 家听听好吗？ 读， 读准字
今 天 我 们 音， 读通句 来 学 习 一 篇 文 子。 3.学生 言文 《杨震暮夜 反 复 的 自
3、 讨论、 理解杨震的高尚行为， 并联系实际谈谈感受。 却金》的故事。 由 的 朗 读 杨震的高尚行为表现在哪里? 你 知 道 是 个 什 读完古文， 再读读
杨震 “却” 的是什么东西， 多少东西？你体会到什么？ 么样的人吗？ (他却的是“金” ，而且是“十金” ，用今天的话来说是拒绝 接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品 德高尚。)
这些重金是怎么来的呢？他为什么不收呢？
照， 你发现哪些
( 十金” “ 是经他举荐的做了县令的王密 “暮夜”“遗” 词 的 意 思 不 而 ， 也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、 同？ 谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是， 重点指导：却： 就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天 不接受，推辞。 理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典 遗： 赠与、 送给。 范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。) 四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言 1．练习读熟；体会品质。 2．练习背诵。 五、给小故事换个题目 迁
：调任。知： 了解、 知道。 举： 举荐、 推举。 何： 怎能。 拜见。 谒： 提示： 从做人的 角度 板书设计 杨震暮夜却金 严于律己 清正廉洁 从做事的角度 从为官的角度 从对待自己的 角度 从品质修养角 度 学生根据文章 的内容自己给 文章换个题目。 作业设置 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备 评价： 课时 实备 时间： 课时，共
1、抄写字词 2．预习《尊敬普通人》
小组交流
再把问题
集中起来。
全班交流
结合现实
生活谈谈
这个小故
事的教意
义学生讲
故事
课时 签查（盖章） ：
课 题
5、寓言二则 1、读准字音，疏通文意，感知课文，积累文言词汇。 2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。 3、理清思路，提高阅读能力。 重点：理解课文内容，感悟寓言的寓意。 难点：将所学的的寓言拓展延伸，活学活用。 诵读法、自读与点拨相结合 课 学生收集有关庄子、墨子的资料。 教学 时数
学 习 目 标 重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
型
新授
是否采用 否 电 教手段 课时 备课 总数 第 14 课时
2 课时
第
1
课
堂
教
学
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程
设
计
学生活动 学生谈自己的 理解
教学内容
教师活动
学习《东施效颦》 一、导入新课： 谈话导入 “什么是真正的美呢？”今天，就让我 们学习一篇寓言——东施效颦， 其中东施的做 法是否为她增添了美感呢？ 二、介绍小资料： 将搜集的背景资料介绍给 点 名 让 学 生 介 绍 资 大家，丰富相关知识。 料 三、自选方式读课文。 自选方式读课文
学生介绍自己 搜集的资料 学生以自己喜 欢的方式朗读 课文
四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难 要 求 学 生 把 遇 到 的 学 生 书 写 生 字 词写到黑板上。 难词写在黑班上 词
五、 小组互读， 指名朗读， 教师随时纠正字音、 指名朗读，教师随时 小组互读， 个人 停顿。 纠正字音、停顿。 朗读 六、 看译文与原文对照。 了解重点词语的含义。 指导学生理解文意 颦：皱眉挈：领亦：也 看译文与原文 对照。 了解重点 词语的含义
七、 根据你的理解用讲故事的方式或表演的方 点 名 学 生 讲 故 事 或 学 生 以 自 己 喜
式复述课文。
表演复述课文。
欢的方式进行 小组内交流预 习情况
八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题， 教师点拨 并把解决不了的和有价值的问题提出来，
全班交流。 提出问题，作出评价 全班讨论、 交流 1．为什么村里人看见东施的样子都远远的避 开或不出门了呢？ 2． 课文为什么没有写东施到底丑到什么程度， 而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢？ 3．西施皱眉的样子为什么美？东施
皱眉的样 子为什么丑？ 4．最后一段怎样理解？ 九、从这个故事中你感到什么？受到什么启 引导讨论 示？（小组讨论，点明寓意） 十、请同学们查找自身和身边类似“东施效 引发思考 颦”的事例，思考“什么的真正的美？” 小组讨论， 点明 寓意 小组讨论、 交流
板书设计： 西施 东施 东施效颦 自然流露 刻意模仿——适得其反
课 题
寓言二则 1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解 古 代文化。 2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。 3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情 重点：理解课文内容，感悟寓言的寓意。 难点：理解寓言的寓意 练习 习作范文 教学 时数 课 型 新授
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
是否采用 否 电 教手段 第 2 课时 备课 总数 第 15 课时
2 课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动 学生谈自己的 理解
教学内容
教师活动
教学过程： 一、导入新课：今天，我们再学一篇讽刺性很 谈话导入 强的寓言——楚王好细腰。
二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大 点 名 让 学 生 介 绍 资 学 生 介 绍 自 己 家，丰富相关知识。 料 搜集的资料 三、自选方式读课文。 自选方式读课文 学生以自己喜 欢的方式朗读 课文
四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难 要 求 学 生 把 遇 到 的 学 生 书 写 生 字 词写到黑板上。 难词写在黑班上 词
五、 小组互读， 指名朗读， 教师随时纠正字音、 指名朗读，教师随时 小组互读， 个人 停顿。 纠正字音、停顿。 朗读 六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义 指导学生理解文意 好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼 吸期年：第二年 看译文与原文 对照。 了解重点 词语的含义
七、 根据你的理解用讲故事的方式或表演的方 点 名 学 生 讲 故 事 或 学 生 以 自 己 喜
式复述课文。
表演复述课文。
欢的方式进行 小组内交流预 习情况
八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题， 教师点拨 并把解决不了的和有价值的问题提 出来，全班交流。
1．大臣们纷纷减肥的原因是什么？ 2．此次减肥的效果如何？ 3．请你给文章续写一个结尾。
提出问题，作出评价 全班讨论、 交流
九、从这个故事中你受到什么启示？（理解寓 引导讨论 意）
小组讨论， 点明 寓意
作业设置
1、背诵课文，理解寓意，2、试写一篇寓言故事
教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备 评价： 课时 实备 时间： 课时，共 课时 签查（盖章） ：
课 题 学 习 目 标
6、做一个做好的你 1．
通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追 求。 2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 难点:学习课文运用事例说明观点的写作方法。 讨论法、读书指导发 习作范文 1 课时 教学 时数 第 1 课时 课 型 新授
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
是否采用 否 电 教手段 备课 总数 第 16 课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
教师活动 学生活动
教学内容
教学过程： 一． 导入： 如果我们每一个人都能充满自信， 谈话导入 我们会不会成为最优秀的那一个呢 好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做 一个最好的人》。 二．自主学习 （一）检查字词 （二）自由朗读课文，初步感知课文。 指导学习，检查字词 书写字词， 自由 朗读课文， 初步 感知课文。
三．合作学习 （一）交流文中小测试的结果 1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强 自信的方法。从小事做起为自己喝彩
答测试题
交流文中小测 试的结果
2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优 引导平析，要结合具 同 学 之 间 互 评 势。（要结合具体的事例来评价） 体的事例来评价 对方身上值得 自己学习的优 势
（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标 指 导 学 生 理 清 文 章 小组交流概括 结构 准即可） 第一部分：（开头—“变得聪明了”）以正 反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。 第二部分： （“一个人只要有自信”—“怎 样才能变得自信”）测试自信心的试题， 并论述几种增强自信心的方法。 第三部分： （“自信首先是要喜欢”—“再 坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。
四．学生小结 参与讨论，点拨，要 学生小结， 学生 学生谈本课时的学习收获， 主要从知 求 主 要 从 知 识 和 思 谈 本 课 时 的 学 想两方面谈。 习收获， 识和思想两方面谈。
作业设置 教 学 反 思
完成习作
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
有些人 1．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
学 习 目 标
2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，归纳中心。
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
教学重点：感受人性美的魅力。 教学难点：品味几件小事中蕴含的丰富情感。 练习 习作范文 教学 时数 课 型 新授
是否采用 否 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 17 课时
1
课时
课
堂
教
学
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程
设
计
学生活动
教学内容 一、揭示课题，启发谈话。
教师活动
我 们 身 边 有 许 多 同学们谈
谈身 边的人和事 很普通的人，他们却 给我们带来许多的 帮助，如清洁工人给 我们带来了洁净的 环境，无数的微尘给 我们身边许许多多 人带来了温暖，课文 就有几位很普通的 人，但是却教给我许 多的东西。
二、通过预习，说一说课文主要描写了什么内 容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分 引导学生总括 内容？ 小组交流预 习后的初步感 受。
三、自由朗读课文、给课文分层
教师参与讨论
小组讨论， 阐述 各自的观点
四、讨论第一自然段在文中起何作用 引 导 讨 论 （ 总 领 下 同桌讨论， 明确 文） 五、 第二部分都写了几件事？对此你想到了什 讨论、明确（四件） 学生讨论概括 么？ 结 合 自 己 周 围 的 事 分组来讨论。 例来谈出自己的感 受。 文中重点句子的理 勾画、理解、讨 解可以通过学生的 论 讨论来进一步学习 从而体会到自己的 理解
1、对这四件事，你们都有什么想法吗？你们 又想起来什么事来？ 2、理解重点句
六、 板书设计： 老师 胖老板 乞丐 代数老师 谦逊，不吝称赞 信守诺言 帮助那些可以帮助的人 尽职尽业
作业设置
1．完成课后习题。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学过这篇课 文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学 到了什么？
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
丑公主 1.学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写
学 习 目 标
方法，分角色朗读课文。 2.能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并 能学会丑公主的优秀品质
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
教学重难点：对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵 角色扮演 了解戏剧知识 教学 时数 课 型 新授
是否采用 否 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 18 课时
1
课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容 一、揭示课题，介绍作者。 1.导入
教师活动
2.学生介绍有关话剧的知识。
3.揭题
同学们： 相信我们都看过话 剧，但我们还没有亲 自演一下话剧，今天 我们就在学话剧的 基础上来演一本话 剧。 根据学生的介绍，补 同 学 们 根 据 自 充话剧知识 己查阅的资料 介绍有关话剧 的知识。 今天，我们一起来学 习这篇新的课文《丑 公主》
二、初读课文，检查预习，整体感知 1.轻声自读课文，要求：
（1） 想想课文主要 讲了一个什么故 事？ （2） 找找课 文中主要写了哪几 个人？你喜欢谁？ 为什么？
1. 读 后 讨 论 交 流自读情况。 2.集体交流， 了 解内容。
2.你最喜
欢谁？为什么？
结 合 课 文 中 的 句 子 讨论， 点名回答 简单说一说
三、再读课文。 1.快速阅读课文，思考：课文是分几部分写 引导阅读，点拨、明 学 生 快 速 阅 读 确 课文，讨论，小 的？ 组推荐回答
2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈
参与讨论
讨论，自由回 答， 其他学生补 充 自由发言
3.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也 引导学生谈话 可以是关于文中主要人物
四、总结 板书设计： 丑公主 卡米拉： 善良、乐观、健康、自信、 无所畏惧、乐于助人 西蒙 ：勇敢、机智、不贪图美色、喜 欢正直的人
作业设置
1.有感情地朗读课文。 2.有组织的编排课本剧。
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
7、长江之歌 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会 5 个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情， 培养审美情趣。 教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌抒发的感情。 教学难点:体会重点句的含义。 教师范读，指导学生朗读 《长江之歌》的音乐磁带 教学 时数 课 型 新授
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
是否采用 是 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 23 课时
2
课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动 学生根据自己 的了解介绍长 江的有关知识。
教学内容 一、导入新课，激发兴趣。
教师活动 同学们，今天我们学 习一首赞美长江的 诗歌。（板书：长江 之歌） 《长江之歌》 是电视系列片《话说 长江》的主题歌歌 词。 展示地图
1．出示地图。
指出长江的位 置和所流经的 地方。 2．你们对长江有什么了解呢？ 请 同 学 们 自 由 说 说 点名回答， 其他 看 同学补充 3、放录音 《长江之歌》歌词豪 欣赏歌曲， 谈感 放，歌声雄浑，我们 受 一起来欣赏。 一、初读指导。 自由读课文，画出不 朗读勾画 认识、不理解的字 词。 1．查字典并联系上下文，理解下列词语的意 检查 同桌查字典， 订 思： 正 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2.指名逐词读。。
指 点 学 生 从 平 翘 舌 读词语、订正 音、前后鼻音、一字 多音等方面区分加 点字读音的异同。
3、各自轻声试读课文。 4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
教师相机指点
分节指名朗读 课文 四人小组自由 读课文，讨论
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读 指导，点拨 懂了？互相交流。
三、指导写字。 1、出示生字： 教师巡视指导 乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉 2、指导写字： 乳
：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧 凑一些。 四、小结 学生练习写字
作业设置
有感情朗读并背诵诗歌
教 学 反 思
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第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
8、三峡之秋 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
学 习 目 标 重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
2.自学生字词语，积累美词佳句。
教学重点：了解三峡秋天的景色特点。 教学难点：培养学生感受美和欣赏美得能力。 品味、体会、欣赏 多媒体课件、朗读配乐 教学 时数 课 型 新授
是否采用 是 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 25 课时
2
课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容 一、 录相导课，激发兴趣。
教师活动
播放电视风光片《长 观看电视片 江》中有关三峡的片 断，教师适时给以介 绍，激发学生学习课 文的热情。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。 1.自读课文，划出不认识的字词。 指导学生读课文 自读课文， 划出 不认识的字词。 全班交流， 学习 生字词语
2.全班交流，学习生字词语。
检查点拨
3.指读课文，思考回答
课文是按照什么顺 根据问题勾画 序描写三峡之秋的 景色的？划出表示 顺序的词语。
三、 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美 景。
1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同 作 者 抓 住 了 三 峡 不 自读课文， 思考 同 时 间 的 什 么 景 色 讨论 时间的什么景色来描写的？有什么特点？ 来描写的？有什么 特点？ 2.全班交流， 注意引导学生说清楚描写的是什 么景色，抓住了什么特点来写的。 指导讨论 全班交流
3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。 四、 课时小结。 三峡之秋 时间 早晨 中午 下午 夜 明丽 热烈 平静 朦胧 景色 露水 阳光 雾 月亮 橘柚树 长江 倒影 月光
指导学生有感情的 有感情的朗读 朗读 课文
作业设置
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
教 学 反 思
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课时
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课时 签查（盖章） ：
课 题 学 习 目 标 1、理解作者表达的情感。
浪淘沙
2、有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。 重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数 体会诗人丰富的想象
交流
合作
课
型
新授
按要求预习课文，查阅作者的有关资料。 是 否 采 用 否 电 教手段 1 课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 28 课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容 一、 背诵《凉州词》
教师活动
二、学习
《浪淘沙》 。 1.初读课文。 。 2. 理解诗意。 ， 3.体会诗歌表达的思想感情。
指名背诵。
全班集体背诵。 自由练读， 指名
范读
朗读， 分男女生 朗读。 全班交流
分小组合作学习，根 4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情 据查阅的有关资料， 讨论交流， 体会 景，进一步体会诗歌表达的思想感情。 5.练习背诵。 理解诗意。 诗歌表达的思
再读诗歌，思考：这 想感情。 首诗歌表达了作。 先自由练习
四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
者 怎 样 的 思 想 感 背诵， 再指名背 情。你是怎样体会到 诵。
五、填写来 水利资源丰富 母亲河 滋润土地 水土流失 保护母亲河 养育炎黄子孙 洪水泛滥 保护环境 发电 灌溉 着两岸的土地，养育 着世世代代的炎黄 子孙，所以被称为划分段落，并说说 每一段的主要内容 是什么 三、总结 2、划分层次，概括段意 第一段： （1、 自然段） 2 赞颂了体育的力与美。 第二段： （3—6 自然段）赞美体育所蕴含的精
作业设置
结合你平时对体坛的了解，为文章第 3、4、5、6 自然段所表达的意 思，补上相关例证。
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
11、把掌声分给她一半 ⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣 誉高于一切”的民族精神。 ⒉掌握多角度塑造人物的方法。 ⒊揣摩文中议论和抒情的作用。 教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖 国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 品读，讨论 新授 课 型 预习课文， 查阅能体现运动员团结、 拼搏， 是 否 采 用 否 奋进的精神事迹。 电 教手段 2 课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 36 课时
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
课
教学内容
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动 学生根据自己 查阅的资料， 了 解中国女排的 精神
教师活动 奥运会上，女排姑娘获得了 奥运会的金牌，五星红旗在 高昂的国歌声中徐徐身升 起，我们激动兴奋，我们为 中国而骄傲，我们为自己是 中国人而自豪，但同学可知 道 1981 年 11 月，中国女排 夺得了第三届世界杯女排 赛的桂冠；女排之所以取得 这样辉煌的成绩，离不开当 时的女排队长孙晋芳。今天 就让我们走进她，看看她究 竟有什么法宝，让女排成为 中国人心中的长城。
一 导语 奥运会上， 女排姑娘获得了奥运会的金 牌， 五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身 升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄 傲，我们为自己是中国人而自豪，但同 学可知道 1981 年 11 月， 中国女排夺得 了第三届世界杯女排赛的桂冠； 女排之 所以取得这样辉煌的成绩， 离不开当时 的女排队长孙晋芳。 今天就让我们走进 她，看看她究竟有什么法宝，让女排成 为中国人心中的长城。
二 学生自由朗读课文，初步理解课文 让学生找不认识的字及读 不准的字及值得积累的词 内容，并扫除字词障碍。 语 一锤 cuí定音 从容不迫 pî 化险为夷 y í 眼花缭 liïo 乱 梦寐 mâi 以求 袅袅 ni ǎo 青烟 亲昵 yī 婉 wǎn 转 璀 cuǐ璨 càn 饶恕 s ù 暗礁 jiōo 默契 qì 用一句话概括 三 学生再读课文，从整体感受： ㈠ 本文主要写了什么内容？ 引导阅读，指导概括 ㈡ 文中主要写了孙晋芳的哪些事例？ 点拨 ㈢ 这些事
例可以看出孙晋芳怎样的体 育精神？文中哪些语句可以体现出 来？ 指导小结，补充
自由朗读课文， 初步理解课文 内容， 解决生字 词
小组讨论， 概括
自由阅读， 小组 讨论，概括
同学交流、 总结
学生小节本课 学习内容
三、小结
作业设置
在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员 还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
教 学 反 思
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第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题 学 习 目 标
学弈 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容用自己的话讲解。能有感情地 朗读课文，背诵课文，做到正确，有节奏，从反复诵读中初步感悟文言文特 殊的语言现象。 学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
阅读 指导 成语故事和孟子的资料 教学 时数
课
型
新授
是否采用 否 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 38 课时
2
课时
课
堂
教
学
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程
设
计
学生活动
教学内容 一、激趣导入
教师活动
1．同学们，我们 祖国的文化博大精 深，在 1919 年以前 二、自读课文，解决疑难。 基本是使用文言文。 今天，我们就来学习 一篇文言文《学弈》 。 1．按要求读文。 2．读课题，解 题。什么是学弈？ 3． 本文选自 《孟 （1）读准字音。 子》的《告子篇》 ， 作者是孟子，是他谈 到学习态度和聪明 （2）画出不理解的词语，结合工具书和注释 不聪明的问题时举 的一个例子。 4．谁能简单地介绍 解决。 一下孟子的资料？ （孟子：战国时期思 想家、政治家、教育 （3）掌握生字字形。 家。名轲，字子舆。 战国人，肯定人性本 来是善的，都具有
同学们通过阅
读预习提示寻
找答案。 （学弈：
学习下围棋。 ）
学生介绍一下
2．汇报交流
（1）字音：指名读文，纠正字音。
huì
wãi
hú
zhuï
fú
yuē
诲
惟
鸿鹄
弓缴
弗若
曰
仁、义、礼、智等天 赋道德意识。提出了 孟子 “富贵不能淫，贫贱 不能移，威武不能 屈”等论点，著作有 《孟子》 ，是儒家经 典之一） 。 （1）读准字音。 汇报交流 （2）画出不理解 的词语，结合工具书 和注释解决。 （3）掌握生字字 形。
（2）解释古文词语的意思。
学生练读。 1．教师范读。 2．指导文言文读法。
三、熟记课文。读正确、流利。
板书设计：
学弈
一人：专心致志
一人：三心二意 作业设置 1．读课文。 2．结合注释理解课文内容。
教 学 反 思
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第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
手拉手
理解奥运会友谊团结参与公平竞争的精神， “起承转合” 了解 四段式结构， 学 习 目 标 直到简炼上口、通俗易懂的语言特点。
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
1、理解奥运会友谊团结参与公平竞争的精神。 2、了解“起承转合”四段式结构。 讲解 指导 课 型 新授
奥运会歌的资料 教学 时数
是否采用 否 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 42 课时
1
课时
课
堂
教
学
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程
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计
学生活动
教学内容 一、激趣导入。
教师活动
1、我们对奥运会的 说 说 你 对 奥 运
二、学习新课。
了解在《体育颂》一 会标志的了解。
“我们千千万万颗心在跳荡，时刻来到， 课中已经很多了，谁 1、 自由读课文，
快快奋起，全人类世世代代友好。同生活，同 来 说 说 奥 运 会 的 精 读准字音。
成长。“推倒一切障碍，让那理解的歌声永飞 神是什么？ ”
2、指名读，
扬。 体现了奥运会友谊团结参与公平竞争的 ”
2、奥运会的宗旨
精神。 “我们手拉手， 友谊传四方。 反复吟唱， 呢？ ”
创作歌词
教学内容 更加深了这层含义，体现了歌曲主旨。 “我们 勇敢拼搏，熊熊的火焰燃烧在我们胸膛。 ”渗
教师活动
学生活动
3、每届奥运会都有 入竞争的概念。 “我们手拉手，友谊传四方。 推倒一切障碍，让那理解的歌声永飞扬。 ”突 哪些标志？会旗、会 出主题。 徽、吉祥物、会 三、总结全文 四、设计北京奥运会会歌歌词。 1、谁来说说奥运歌词要注意哪些方面？ 2、那如果你给我们北京奥运会写会歌的 话，应该注意什么呢？ 3、自己创作歌词。 读懂了什么？ 板书设计： 手拉手 想想：这首歌词中你 好的全班交流。 歌„„ 小组展示， 选出
友谊、团结、参与、公平竞争 作业设置 给歌词配曲调。
教 学 反 思
检查 签阅
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课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
13、我的伯父鲁迅先生 1、掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法；
学 习 目 标
2、培养学生精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格
重点： 用几件事表现一个人物 难点： 重点句的理解 讨论法 查阅课文的背景材料 教学 时数 新授
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
课
型
是否采用 是 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 45 课时
2
课时
课
堂
教
学
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程
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计
学生活动 学生介绍查阅 的资料
教学内容 一、谈话导入
教师活动 谈话导入新课
二、 检查预习 （一） 写字注音殡仪（bìn） 追悼（dào） 吊 检查预习情况，纠正 小 组 互 相 订 正 唁（yàn） 囫囵（húlún）恍惚（huǎng）呻
吟 字音， 字词 （yín） 镊子（niâ） 敷药（fū）颧骨（quán） 咳嗽（sou） 硼酸（pãng） 驼背（tuï） （二） 解词： 1、 追 悼：沉痛的怀念。 2、 惊 异：惊奇诧异。 3、 吊 唁：祭奠死者并慰问家属。 4、 爱 抚：疼爱抚慰。 5、 碰 壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝， 事情行不通。 6、 呻 吟：人因病痛苦而发出的声音。 7、 囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等 不加分析地笼统接受。 8、 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。 比喻弄错了对象或弄错了事实。 9、 恍然大悟：形容忽然醒悟。 10、饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。
二、 整体感知 （一） 阅读思考 1、 全文写了哪几件事？ 用 简 练 的 语 言 一 一 学生阅读课文， 概 括 所 写 的 几 件 事 勾画，概括 出来。 分组讨论
2、 从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎 师生讨论 样的人格？ 板书： 笑谈《水浒》 笑谈“碰壁” 除夕放爆 救助车夫 关心女佣 三、 质疑解难 正确理解下面的句子。 教师点拨 1、 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？（设 问，引人注意，引出下文叙事。） 2、 （伯父）说：“哈哈！还是我的记性好。” 表面夸自己的记性好， 实际是幽默而委婉地批 评“我”读书马虎。 3、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（用幽 默的语言，讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗 争的艰险。） 4、他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在 我的头上半天没动，最后深深地叹了口气。这 些人物动作细节， 起到了“此处无声胜有声” 的作用。 虽没“回答我的话”但是把人物的用 情、悲愤、深深的思考，完全体现在“按”、 “叹”的细微动作上。 写好复习笔记 思考本文写法 作业设置
1、学生质疑 2、互助解疑
教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备 评价： 课时 实备 时间： 课时，共 课时 签查（盖章） ：
课 题
花脸
1、整理字词、归纳结构； 2、学习如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。 3、展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。 教学重点： 通过人物的描写来揭示人物性格特征 教学难点： 理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫） 研讨式 多媒体课件 教学 时数 课 型 新授
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
是否采用 是 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 47 课时
2
课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动 学生谈谈自己 的童年趣事
教学内容 一、谈话导入
教师活动 教师谈话导入新课
一、检查预习 （一）字：积攒 z ǎn 俨然 y ǎn 凛然 l ǐn 咄 咄 d u ō 龇 z ī 戳 c h u ō 镶嵌 x i ān g 依 靠 y ǐ 偃 y ān
哧溜 c h ī l i ū 水渍 z ì 霎 检查预习情况，纠正 同桌检查， 不懂 时s h à 掖y ē 字音，注意多音字 的查字典解决 (二)多音字 s āi 塞到 y à 轧制 l ūn 抡起 塞 s â 堵塞 轧 z h á 轧钢 抡 s à i 边塞 g á 轧帐 l ú n 抡动 （三）词 积攒：一点一点地积存。 俨然：形容很像。凛然：严厉、严肃。 咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。 艳羡：羡慕。 横刀立马：形容非常英武。 张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶 恶样子。 霎时：形容短时间。 克制：克服。
二读课文
教师指导正音
学生读课文
三、初步感知 指导把握课文结构 （一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆 性 的 文 章 大 体 结 构 一 般 是 “ 总 ---- 分 ---总”，据此文章分为三部分。 1、（1） 童年过年的魅力，引起下文（设置 悬念） 2、（3—17）写我买花脸，演花脸及因演花脸 惹祸和遭惩罚（设置铺垫） 3、（18） 总结对于孩子来说过年的魅力更深 一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）
根据内容给课 文分层， 概括层 意
要 求 学 生 用 一 句 话 学生读课文， 概 括总结 作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并 概括文章内容 因此闯祸的经过， 表达了作者对童年美好生活 的怀念。 二、文章的主要内容 三、总结全文收获 教师总结全文 学生谈收获
作业设置
1、整理笔记 2、作课后练习题
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
荷塘旧事
1、字词积累。 2、景物描写的方法和作用。 3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
重点 景物描写的方法和作用。 难点 对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。 讨论法、讲授法 课 型 小黑板 教学 时数
新授
是否采用 否 电 教手段 课时 第 1 课时 备课 总数 第 49 课时
2
课
堂
教
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学生活动
教学内容 一、启发谈话，揭示课题
教师活动
同学们，你们知 二、检查预习 三、学习新课 1、谁来说说这篇文章讲了一件什么事？ （大体答出即可） 2、文章围绕着课文中的一句话，写了两 方面的内容。你能找到这句话吗？（我怀念 那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和 人性纯朴的美。 ） 道荷花是什么样的 吗 ?谁来说说自己 眼中的荷花什么 样？它美在哪里？ 那么，你们见过连 成一片的荷花吗？ 今天，我们来学习 一篇关于荷塘的文 章《荷塘旧事》 。 板书课题。 出示生字生词小黑 板，点名汇报自 3、课文是怎样表现大自然和谐的美和人
开火车按自 然段初读
课 文。 读后请大 家结合预习 课文的情况， 说说课文中 自己最感兴 趣的内容是 什么。 学生找出 文中的比喻 句加以理解。
学生字生词的情况， 性纯朴的美的？ 小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般 将我拖到岸上。以“铁链”为比喻，生动细 致地表现了当时，在“我”心中伙伴们的友 情救助，倾情相帮是那么值得信赖和依靠， 当时，可以说是“我”生命的保障。 这些比喻句，对写景叙事起到了什么作用？ 4、把你印象最深的段落有感情地朗读一 下? 板书设计： 大自然和谐的美 荷塘旧事 人性纯朴的美 （1） 水流像母亲柔 和的手，轻轻地抚 摸着我们，我们像 荡漾在摇篮里。以 “母亲柔和的手” 来比喻水流，突出 了水流轻柔、细腻 的特点，以“摇篮” 来比喻荷塘，形象 生动地表现了它微 波荡漾的特点，同 时也点明了它是我 们的“乐园” ，是我 们快乐游戏的天 堂。 作业设置 １、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的好词佳句。 ２、抄写本课生字词。难写的可多写几遍。 共同纠正读音。 记住 字形。
指名朗读 课文
学生讨论 并自己找到 答案 小组讨论
请几个学生 起来朗读。
学生质疑
学生小结
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
报纸的故事
指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。理清文章的叙事线索，把握作 者的情感。指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写 的表现作用。
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学难点为文章的心 理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。 指导 讲解 新授
课
型
有关孙犁的生平和 《大公报》 的相关资料。 是 否 采 用 否 电 教手段 1 课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 51 课时
课
堂
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学生活动
教学内容 一、导入新课
教师活动
同学们，你们喜欢读 请同学们读读 报纸吗？你都喜欢读 什么报？为什么？说 1 谈话导入。 自己课前查阅 说自己喜欢的理由。 今天我们就来学习著 2 简介作者。 的有关孙犁的 名作家孙犁的文章 《报纸的故事》 。 3 简介《大公报》 。课题中所说的报纸是什 的生平简介。 要 求学生认真听， 并互相补充。 学生自读课文， 思考这篇文章 的主要内容。 学生以小组为
么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们 2 课文围绕报纸写了 几件事？指导学生以 小标题的形式概括各 二、自读课文，交流探究，理解感悟。 部分的内容。 筹订报 （
纸、喜读报纸、裱糊 三、总结 房屋） 3 再读课文，看看作 1 “我”事业在家，且要订报看报，你如 者想订报纸的原因是 什么。 何评价这件事？ 就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。
单位，讨论交 4 “我”想订报纸， 为什么说自己是“异 流。 全班交流。 想天开”？ 最喜欢哪一部分的心理描写？读一读，再说说 5 “我”是怎样 （ 一 是 作 者 认 和妻子商量的？ 自己喜欢的原因。 为《大公报》是 2 课文中对作者的心理活动描写得很细致，你 6 作者后来到底是怎 样订到报纸的？这时 又是怎样的心情？你 同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意 又是从哪儿体会到 的？（愉快而满足） 收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行 7 作者在描写他 读报时“先读社 剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为 论„„放到屋里去” 表现了作者怎样的心 自己的写作积累材料呢。 理？（表现了作者对 报纸的喜爱，对这些 来之不易的知识十分 珍惜。 ） 板书设计 8 夏天雨水大， “我把报纸按日期排 报纸的故事 列起来„„把登广告 的糊在顶棚上” 以及 ， 筹订报纸 课文最后一段都写出 作者是个怎样的人？ 喜读报纸 你是怎么看出来的？ 裱糊房屋 四、拓展延伸 一份严肃的报 纸，二是《大公 报》上的文章 好，三是想给 《大公报》投 稿。 ） 有感情地练习 朗读课文最后 一个自然段。 体 会作者的自我 解嘲。
作业设置
组织一次读报活动，并展示学生的剪报集。
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题 学 习 目 标 重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
企盼世界和平的孩子 1.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。 2.提高利用课外资源，深入理解文章的能力。 3.指导学生有感情的朗读课文。 1.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。 2.深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激 发学生热爱和平的思想感情。 导读法和点拨法 新授 课 型 雷棣书信 教学 时数 是否采用 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 66 课时
2
课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容
教师活动
教学过程： 一、大胆质疑，谈话导入 同学们，知道当今世界的两大主题吗？（是 谈话导入 “和平与发展”，）但同时我们也会看到，局 部战争和地区冲突仍时有发生， 也给人民带来 了巨大的伤害。呼唤和平，企盼和平成了全世 界爱好和平的人们的共同呼声。 今天我们共同 学习课文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉 二、初读课文，整体感知
学生读课文， 思 考，概括回答
先 请 同 学 们 自 由 读 学生自读课文， 读课文，注意读准字 回答问题 音、读通句子，想一 想课文主要讲了什 么事情？
三、再读课文，理解品味 1.通过初读课文，我们既读准了字音，又了 解了课文的主要内容， 刚才同学们提出了“雷 棣为什么要企盼世界和平”这一问题， 下面就 请同学们带着这个问题认真读读课文的 1~4 自 然段，看看能不能从中找到答案。
要求学生认真读课 认真读读课文 文的 1~4 自然段，看 的 1~4 自然段， 看 能 不 能 从 中 找 到 从中找到答案。 答案。
2.同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为 同学们读书很认真， 谁能来说一说，雷棣 什么企盼世界和平？ 为什么企盼世界和 （1）维护和平是爸爸生前的理想。（“记 平？ 住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。”） （2）维护和平是家人对雷棣的希望。 （“孩 子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。”） 是呀，正像同学们刚 才所说的那样，维护 3.小结： 世界和平既是爸爸 生前的理想，也是家 人对雷棣的希望，雷 棣怎么也忘不了爸 爸那亲切的音容笑 貌；忘不了爸爸临上 飞机前对他和妈妈 说的话；更忘不了他 与爸爸之间的约定， 可是现在，蓝盔回来 了，爸爸却牺牲了， 让我们再来读一读 雷棣写给联合国秘 书长的这封信，共同 感受一下他对爸爸 的思念，对和平的企 盼。 指导学生语速稍慢， 4. （出示雷棣的信）指名配乐朗读课文。声 读出难过，悲伤的语 声爸爸叫得人心碎，谁再来读一读？ 气 四、小结
小组讨论， 组长 概括回答
根据教师的小 结同学们谈自 己的看法， 并读 雷棣的书信
作业设置
完成习作
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题 学 习 目 标 重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
黑子罗伯特 1 熟练有感情地朗读课文。 2 了解时代背景。 3 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。 教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。 阅读感知，拓展分析 歌曲《爱不分肤色》 教学 时数 课 型 新授课
是否采用 多媒体 备课 总数 第 68 课时
2 课时
第 1 课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容
教师活动
一导入新课： 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟， 因为肤 导入新课，播放歌曲 学生听歌曲 色问题常常受到同学丽莎的奚落， 但后来他为 《爱不分肤色》 了救治得病的丽莎， 却毅然捐出了自己苦心积 攒打算
购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么 呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去 了解事件的缘由。 补充材料 学生交流收集 到的背景资料 二、学生交流收集到的背景资料。 阅读课文， 解决 三、自主学习 指导自学 字词 （一）解决字词 霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤 撵出殡奚落怦怦蠢 灰暗：暗淡，不鲜明。 霉臭：发霉腐烂，散发臭味。 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人 难堪；讥讽嘲笑。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形 容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。 惊恐：惊慌恐惧。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。 1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的 种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在 当时乃至今种族歧视严惩的社会， 罗伯特的天 真、 善良、 富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。 2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们 什么 本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病 的白人同学， 毅然捐出了苦心积攒打算购买心 爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱 心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一 个问题：不同种族的人应如何相处。 3、文章结构 1）1 马丁?路德?金的讲话。 2）2—5 交待罗伯特生活在“种族歧视” 的环境中。 3） 6—7 罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。 4） 8—20 罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎 治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认 识了种族关系。 四小结 学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生 活
自由阅读课文，提出 自由朗读课文， 思考问题 初步感知课文
小组讨论、 概括 引导学生概括
速读课文、 小组 讨论， 概括文意 引导分层、补充
小结，提出讨论问题 讨 论 并 自 由 发 言
作业设置
完成课后练习 2
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
别挤啦
1.掌握字词. 2.有关背景知识. 3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
研讨 小黑板 教学 时数
课
型
新授
是否采用 否 电 教手段 课时 第 1 课时 备课 总数 第 70 课时
2
课
堂
教
学
过
程
设
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学生活动
教学内容 1.作者及背景:
教师活动
出示小黑板：作者及 学生认真思考
狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家, 背景 是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响 的小说家.代表有 等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济 出示小黑板：字词 发展迅速.经济繁荣的同时,现
实的阶级矛盾 也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横 1)注音\\填字 财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义 容 ( ) ( )开 出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不 鼓 压抑( ) 能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道 严防( ) 潜入( ) 掌握词义 学生掌握字词 理解时代背景
严峻( ) 问心无愧 德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时 ( ) 2)形似字 代背景,明确写作用意. 敞 宽敞 愧 惭愧 蔽 敝帚自珍 槐 槐 2.解题:本文以” 别挤了” 为题,语言亲切自然, 树 魁 魁梧 生动明了,直切主题. 峻 险峻 俊 英俊 3.检查预习: 3）解词： 容纳：在固定的空间 4．1）教师范读课文 或范围内接受。 追求：用积极的行动 2）学生自由大声朗读课文 来争取达到某种目 的。压抑：对感情， 3）找学生读课文，老师点拨 力量等加以限制使 不能充分流露或发 4）熟读成诵。 挥。鼓励：激发；勉 励。严峻：严厉，严 肃。 作业设置 写字词 学生熟读课文 （从字音，节 学生朗读课文
奏， 声调方面） 。
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
瑞恩的井
1、理解故事内容、理清文章思路 2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界 3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质 2、如何实现自己的梦想 自主合作探究 小黑板 教学 时数 课 型 新授
是否采用 否 电 教手段 课时 第 课时 备课 总数 第 72 课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容
教师活动
一 导入
今天我们来学习《瑞 同学介绍瑞恩 恩的井》 这是生活在 ， 加拿大一个普通家庭 的一个普通男孩身上 的故事，首先让我们 了解一下故事的内 学生自己认字 容。 词，读准字音 出示小黑板： 募捐 mùjuān 草棚 p ãng 羞怯 qiâ 水泵 bâng 自由朗读课文 登载 zǎi 擦 cā 罐 guàn 学生交流对课 教师范读课文 文整体感受 （理 根据文章的内容、写 解故事内容， 理 法设问，质疑解难 清文章思路） 找出描写瑞恩言行
二 自主学习
三 合作学习
（一） 自由朗读课文，初步感知课文
课 题
教学内容
小英雄雨来
教师活动
学生活动 学生点评 瑞恩：富有爱
1、理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
（二） 重点分析人物的思想性格。 学 习 2、能简要复述课文内容。 目 标
的句子，说说他是一 个怎样的孩子？
具有超人的 1、 “我希望非洲每个 心， 人都能喝上干净的 重 点 难 点 毅力，恒心。 1、请学生谈本
简
要复述课文内容
水”这句话有什么意 义？
这句话在文中出现了 节课的收获。 教 法 情景教学法、自主合作探究法 课 型 新授课 选 择 四 探究学习 两次，既是瑞恩决定 2、如何看待给 课前 是否采用 抗日根据地地图；教学课件 是 攒钱的原因，也是瑞 准备 多媒体 瑞恩以极大支 教 学 教学 备课 恩能实现自己的梦想第 课时 第 课时 课时 时 数 时数 总数 的精神动力，是贯穿 持的妈妈。 全文的一条线索，进 3、瑞思实现了 教学内容 教师活动 学生活动 一步表现了瑞思的真 自己的人生价 一、检查复习。 诚，无私，没 五 回顾反思 1、指名说出文章各部分的主要内容。 用 生 字 卡 片 复 习 生 读音、解词。 值， 那你的梦想 有国界的爱。 指名朗读课文 2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从 字新词 2、 瑞恩的行为让我们 的第四段。 是什么， 又如何 哪些地方可以看出来？ 指名朗读 认识到了一个什么样 实现呢？ 二、回顾全文，深入探究。 的真理。 1、从重点内容入手，理清段间联系。 提问：这段主要写了 2、深入阅读课文第五至第六段，理解主要 什么？ 作业设置 内容。 指名读第五段。 （ 芦 花 村 的 人 们 对 雨 来 的 死 的 惋 惜 和 悲 课件出示指导朗读 痛。教 ）课文是怎样来写的？ 出示小标题： “雨来 学 练习读出老人 （先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村 死得可惜。 ” 反 赞叹、惋惜、悲 的老人和孩子们对雨来的赞叹。 ） 思 痛的口气。 指导朗读： “蓝色的天上飘着的浮云像一块 一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一 实备 检查 第 周， 应备 课时 签阅 评价： 时间： 大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面 课时，共 课时 签查（盖章） ： 学生阅读后， 讨 论以上三个问 题
课
堂
教
学
过
程
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计
教学内容 飘飘悠悠地飞着。“雨来是个好孩子！死得可 ” 惜！“有志不在年高。 ” ”
教师活动
学生活动 齐读第五段。 学生阅读后， 讨 论以上三个问 题。 概括段意， 并加 小标题。 讨论段意和小 标题。
（一） 这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢， 提出阅读要求： 而且非常机智？ （二）雨来没有死的原因一节，为什么放在 最后？ （三）概括段意，并加小标题。 （段意：雨来靠游泳脱险。 ） 三、自由阅读全文，要求： （一）找出文章的重点段。 （第四段） （二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段 的作用。 文章还有哪些值得我们学习的地方？ 指 导 重 点 段 落 的 复 四、练习简要复述： 述 出示小标题： “雨来 没有死！ ”
抓住重点内容， 其余简略复述
简要地来讲讲《小英雄雨
来》的故事。要 出 示 第 四 段 的 板 书 各 人 轻 声 练 习 复述。 讲清时间、 地点、 人物、 情节——事情的开始、 内容。 发展、高潮和结局。 指名上台复述。 大家评议。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图） 播 放 有 关 这 段 内 容 ； 人物：雨来。 事情的开始、发展：课文第三段内容。 高潮：课文第四段内容。 结局：课文第五、六段内容。 作业设置 教 学 反 思 检 查 签 阅 课 题 第 周， 应备 评价： 课时 实备 时间： 课时，共 的幻灯，
（一）有感情朗读课文。 （二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
课时 签查（签章） ：
墨竹图题诗
学 习 目 标
1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2．能力目标：增强学生的朗读能力。 3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。 4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
重 点 难 点 教 选 课 准 教 时 法 择 前 备 学 数
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。 教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。 自主合作探究法 多媒体课件 一课时 教学 时数 第 1 课时 课 型 新授课 是 第 76 课时
是否采用 多媒体 备课 总数
课
堂
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学生活动
教学内容
教师活动
导入：在中国传统文 齐读课题 一、导入新课，揭示课题 化中，松、竹、梅被 称为“岁寒三友” ， 二、自主学习： 深 受 文 人 墨 客 的 推 自学古诗、 1、字： 崇，有古诗云“诗堪 入画方称妙，画可融 正确流利朗读 衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiâ） 诗乃为奇” 。纵观历 号（háo）寒 放 赈（zhân） 代文坛，诗书画三绝 的名家，层出不穷。 救济（jì） 遂(suì) 而图题诗则是诗坛 2．解词： 画苑中一朵绚丽的 花朵。今天，就让我 劳顿：劳累。 们一道去感受—— 思绪：思想的头绪；思路。 郑板桥在《墨竹图题 诗》中要表达的诗情 救济： 用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难 画意。 的人。 出示自学要求、指导 赈灾：赈济灾民。 自学 交流材料： 岿然不动：高大独立的样子。 3、交流材料
教学内容 4．朗读诗歌，熟读成诵。 三、合作学习： 1、引导学生阅读“诗画赏析”第二段。 （明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官 的结局， 说明他是一个关心百姓疾苦的好官。 ） 2、感知诗意： 这首诗以 “竹” 为依托之物运用象征手法， 表达了诗画家淡薄名利， 以解除百姓之苦为己 任的胸襟， 以及 “任风雨来袭， 我自岿然不动” 的气概。 ） 四、合作探究： 1． 请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理 由。 2． 本诗作者是怎样展开想象的？（第 1 句是 实写、第 2 句是虚写
，第 1 句是第 2 句发挥联 想的基础。 ） 3． 如何理解“一枝一叶总关情”一句？ 五、回顾反思： 六、拓展训练： 1、交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。 2、用自己喜爱的方式赞美竹。 板书设计： 竹 人 干： 细中有强 特立独行 叶： 青翠欲滴 爱民如子 傲然树
教师活动
学生活动 自主朗读
男女 出示课件，指导朗读 同桌朗读、 生对读 引导学生阅读“诗画 赏析”第二段。 阅读“诗画赏 析”第二段 （明确：似是写竹， 实则写人。写诗人对 百姓的仁爱之心，体 恤之情，令人叹为观 止。文中作者以竹喻 人，比喻新颖奇物， 把一个铮铮铁骨的 文人写得极入情理， 表现了他的高标挺 立、特立独行、充满 爱民之气节。 ） 小结；竹的象征了 “有气节，象征诗人 “任而东南西北风” 的气概。 组织学生交流搜集 交流搜集 感知诗意
交流 说出自己最喜 爱的诗句， 并说 明理由。
作业设置
1、熟练背诵古诗
2、搜集的有关竹的诗句，绘画作品
教 学 反 思 第 周， 应备 评价： 课时 实备 时间： 课时，共 课时 签查（签章） ：
检 查 签 阅
课 题
苍松怪石图题诗 1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2．能力目标：增强学生的朗读能力。 3. 德育目标：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 4. 创新素质培养目标：培养学生的审美情趣 教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 教学重点：理解本图题诗的诗情画意。 自主合作探究法 多媒体课件 一课时 教学 时数 第 1 课时 课 型 新授课 是 第 77 课时
学 习 目 标 重 点 难 点 教 选 课 准 教 时 法 择 前 备 学 数
是否采用 多媒体 备课 总数
课
堂
教
学
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程
设
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学生活动
教学内容
教师活动
一、导入新课、揭示课题 二、自主学习：
导入： 松是风骨的象
征，它苍劲挺拔，傲斗 冰雪，顶天立地，枝干 高耸，正直坚韧，是勇 1.简介作者： 士。千百年来，人们一 李方膺， 字晴江， 又号秋池、 衣白山主人、 直在歌唱松，赞美松， 为官期间曾因得罪上司被捕入狱， 为官时， “有 风雪洗礼松更翠，大雪 压枝更挺拔。今天我们 惠政，人德之。 ”去后寓南京借园，常往来扬 一同来学习《苍松怪石 。 州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫， 图题诗》
齐读课题
自学古诗、 正确流利朗读
作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见 称。 2.读标准音： 矫（jiǎo） 膺（yīng） 3.解词： ①阿谀奉承： 迎合别人的意思， 说好听的话 （含 贬义） 。 ②耿直： （性格）正直；直爽。 引导学生课堂交 流，大胆质
疑，解决 疑难。 交流材料： 阙（quâ） 迥（jiǒng） 出示自学要求、指导 自学
阿谀（ ē yú）铮（zhēng）
教学内容
教师活动
学生活动
③铮铮：形容金属撞击所发出的响亮声音。 4.朗读诗歌，熟读成诵。 三、合作学习： 1.品诗： （明确： “君不见，岁之寒，何处求芳 草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松 在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。 “天地 本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等 伦。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了 苍松的品格， 其中 “直干壮山岳， 秀色无等伦。 饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞 美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语， 隐含作者的褒扬之意。最后一层“拥护天阙高 且直，迥于春风碧云里” ，作者从松的外形入 手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最 后一句， “春风碧云”带给读者无限的希望与 憧憬， 颇有 “冬天已经过去， 春天还会远吗？” 之意。 ） 2．赏画： （1）整体欣赏画面。 （2）图中的怪石、苍松各有什么样的特点， 相互关系，各有什么寓意？ 怪石： 耸立 （不屈不挠） 象征诗人的铮铮铁骨； 苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的 气概。 四、探究学习：作者的创作意图是什么？ （明确：借所画的怪石、苍松表现自己不屈权 贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 ） 五、拓展训练： 交流搜集的有关松的诗句，绘画作品。 六、回顾反思： 作业设置
指导朗读
、借助课件 指导赏析
自主朗读 同桌朗读、 男女 生对读 合作学习 找自己最喜爱 的诗句， 说明理 由。
（明确：一枝梅花横 贯画面，构图新奇； 花朵只用淡墨轻染 “淡墨痕” ，仅花蕊 加墨重点，清新俏 丽；长长的枝干舒展 挺秀。 ）
整体欣赏画面。 了解怪石、 苍松 各有什么样的 特点，相互关 系， 各有什么寓 意？
（二者关系：怪石耸 立，不屈不挠，为苍 合作学习、 交流 松 设 置 了 一 个 极 好 探究 的生存背景，两者互 为映衬更显其“苍、 怪”） 。 组织学生交流 请学生谈本课 的收获
1、熟练背诵古诗 2、搜集的有关松的诗句，绘画作品
教 学 反 思 检 查 签 阅 第 周， 应备 评价： 课时 实备 时间： 课时，共 课时 签查（签章） ：