人口迁移(教案)
人口迁移（一课时）
一、学情分析
通过上一节的铺垫，学生了解到了自然增长和机械增长是引起一个地方人口增长得两种方式。因此这节课可以直接介绍人口迁移的概念。但要借助图片来使充分感知人口迁移这一概念。 二、内容分析
1、人口迁移概念理解 国际人口迁移 国内人口迁移
2、国际人口迁移的特点事实理解 二战以前 二战以后
3、国内人口迁移的特点事实理解 20世纪50年代以前 20世纪50年代以后
4、人口迁移的影响事实理解 三、教学目标
1、 知识：
1）通过举例理解人口迁移的概念能判断是否是人口迁移和人口迁移的种类
2）通过读图能和举例分析出国际人口迁移、国内人口迁移的特点并结合材料或者自身实际说出人口迁移的影响
3）通过实例能分析出影响影响人口迁移的原因 2、 能力
1）通过读图能分析出国际人口迁移、国内人口迁移的特点培养学生读图能力，判读一般人口迁移图
2）通过并结合材料寻找人口迁移的影响，培养学生阅读能力
3）通过结合自身实际说出人口迁移的影响说明人口迁移带来的影响 3、 情感态度
1） 通过人口迁移产生双方面的影响，培养学生辩证看问题的思维方法
四、重点
人口迁移的原因 人口迁移的特点 五、难点
人口迁移的原因 人口迁移的影响 六、教法
引导法讲授法 七、教具
ppt影片图片材料 八、教学过程
九、板书
第二节人口迁移
一、人口迁移（时间、空间） 二、国际人口迁移（跨国、时间） 1、人类伊始的人口迁移
2、新航路开辟到二战之前的人口迁移
（黑奴贸易）
（财富）美洲、非洲、
资本主义发展基金当地的贫穷
战争、自然灾害、政策
三、中国人口迁移
十、反思：
1、人口迁移的分类有没有必要讲
——可以不讲，因为大纲没要求而且比较简单，高中生可以望文生义
2、这种螺旋式的上课方式优还是一步一步的上课方式优，怎样将二者结合起来，对于课文的编排顺序是尽尊重还是以自己的讲课过程来安排？
——谁的思维路线更清晰就用谁的，要活用教材，新课标要求是要弱化教材的地位 3、有没有必要在讲人文地理的时候加入太多历史学上的东西，这样会不会加重学生的负担？ ——要根据实际情况来定，举的例子尽量是能为学生理解且有兴趣的
4、再讲人口迁移概念的时候举例是否恰当，他们的跳跃性有没有太大，我该如何改进？