怎样实施高效课堂

怎样实施高效课堂

随着教育理念的发展，高效教学课堂已经成为对我们老师的一个要求。根据平时的体会和学习，我理解中的高效课堂就是在课堂教学中，用尽可能少的时间获取更好教学效果的一种教学活动。即通过学生积极主动的学习加上老师的及时指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。那么我们应怎样才能实施高效课堂呢？我就这个问题谈几点我的看法：

(一) 上课前要精心做好课前准备。

要创造高效的课堂，就要充分利用好四十五分钟的每一秒，因此课前准备就显得非常重要了。

首先，要先认真研读《新课程标准》或者教学大纲，制定出明确的教学目标，但难易程度要适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，就会产生骄傲情绪。这点我体会颇深：一个连经纬网都不会的学生怎么能去判断一个地区的温度带呢？因此，我在设计课堂教学时，要求学习困难的学生只掌握基础性的知识，，甚至个别的困难学生只要求认真读读就行了。当然对于成绩比较好的学生要提高要求，让不同的学生都尝到成功的喜悦，以此来调动学习积极性。

其次，课堂导入要适当，达到预期效果。七、八、九年级应采取不同的形式。我在讲《日本》这一节课时的导入，想到的有两种方案：一是用前一段比较流行的日本电视剧《奥特曼》作为开始，二是用《聪明的一休》作为开始。后来经过考虑，《奥特曼》充满打斗和怪兽，不利于学生建立正确的世界观，而《聪明的一休》画面制作精美、符合七年级天真活泼的心理特征，于是我采用了《聪明的一休》作为开始导入，讲过后感觉效果还不错。 第三，要注意一些细节问题。主要有：1、使用幻灯片时，注意字体大小和颜色搭配，打在屏幕上对比鲜明，使整个教室的学生都要看清楚；2、选择材料要符合文意，不能滥用例子。3、对本节课要讲的知识熟练掌握，应对自如，具有应付意外事情发生的能力，如有

的学生突然提出的料想不到的问题等。

( 二) 合理组建学习小组，制定适当的评价激励措施。

高效课堂中，有很多老师组建了学习小组，的确不仅活跃了课堂气氛，而且效果较好。因此我认为应该这样做起：

（1）组建学习小组。我们要面向全体学生，使学生明确小组合作的规则与方法，明确每个成员的学习任务合作必须有一个结果，让大家看到本小组所得成果，再与其他小组进行比较，使小组之间产生竞争感，形成争相恐后的学习气氛。但我们要注意需要时组建，不需要时不组建。如课堂上简单问题像回答一两句话时。比如地理课堂中，有个教师展示了一个经纬网，让学生讨论经纬线指示方向。其实就一句话即经线指示南北方向，纬线指示东西方向。在这种情况下组建小组，会耽误不少时间的。

（2）回答问题加分制度。

根据实际情况，一般要做到：1、公正透明，调动学生参与课堂学习的积极性，激励学生向更高的目标迈进。2、合理使用，最好开展竞赛式。3、对回答问题较好的要给与表扬和鼓励。有的老师还会承诺给学生物质奖励，就一定要兑现，否则就别承诺，千万不能失信于学生。

(三) 课堂上让学生变被动为主动

我认为一节高效的课，就要让学生变被动学习为主动学习，自觉的、积极的参与到学习中去。教师要善于根据具体情况，灵活运用各种教学方法调动学生课堂学习的主动性。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。如在《日本》这节课中就提到中国是否是多地震的国家，可通过观看介绍中国多地震的视频即可，不用过多解释就很清楚了。又如当讲到防震减灾的知识时，可让学生自我表演，既活跃了课堂气氛，又达到不用多讲就使学生掌握了这方面的本领。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”的简单形式，要在高效上多下工夫。在实际课堂上，大多是教师提出问题，学生通过各种方式回答，其实我们还可以让学生自己读课文或者材料一部分学生提出问题，另

一部分回答。无形之中就达到我们高效的目的了。

(四) 让学生学会自主学习。

老子有一句话：“授人与鱼，不如授人与渔”。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的培养，这就要求我们培养学生自主学习。我们可以鼓励学生发现问题－分析问题－解决问题，养成勤于思考的习惯，真正发挥学生的主体地位。

在课堂上首先可以让学生自学，其次老师再根据学生自学的情况进行指导，让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。比如我平时给学生讲解描述一个国家的位置时一般包括它周围的临海、邻陆国家及所在方位等，让他们自主学习，我们上课时就省劲多了。所以在讲《日本》这一节课时，我先展示了一个世界地图，让学生参照课本自己描述该国的位置，不仅节约时间而且效果较好。

（五）运用好课堂提问。我认为课堂提问不仅是老师提出问题，学生进行回答这么简单，应该主要由以下几个方面组成：

1、鼓励学生提问。在新课改理念下的高效课堂中，要求以学生为本，用“学、议、展、点、练”来充实课堂。其中“学”是自主学习，“议”是议论讨论，“展”是展示才能，“点”是教师点评，“练”是学后开展练习。通过这几个方面的活动则可以增强他们在学习过程中的兴趣，激发他们自主学习的意识。

2、认真倾听学生的回答。学生对问题回答的好坏展示了他们对问题的理解和认识程度，这就要求我们教师认真倾听学生的回答，并对此给予评价。同时教师要及时注意学生回答中的精彩处，给与及时表扬和鼓励。

3、提问时要注意面向全体，前后兼顾，整体促进学生的学习信心。

总之，我认为实施高效课堂不仅要注意课堂教学方法的转变，还要注意学生的收获。正如我校老师们正在读的《请给我结果》中所说的“不要只完成任务，更重要的是结果”，所以从学生的角度去思考这45分钟的课堂教学过程，才能真正推进我们高效课堂的实施。