初中语文多媒体教学的探究

　　摘 要：在课堂教学中，巧妙运用多媒体教学，把传统教学与现代教育手段有机结合，就能提高教学效率，收到事半功倍的效。本文从多媒体教学能够营造浓厚的课堂氛围、多媒体教学能够让学生深入理解课文、多媒体教学能够便于学生体会课文的意境 、多媒体教学能够提高学生的思维能力等四个方面就初中语文多媒体教学进行了探究。 　　关键词：初中语文；多媒体教学；探究 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-276-01 　　随着科技的发展，电子技术与课堂教学的结合成为可能，多媒体教学就是较为成功的利用电子产品进行的教学形式。利用多媒体教学已成为新时期改变教学方法、提高课堂教学效果和质量的重要抓手。 　　一、多媒体教学能够营造浓厚的课堂氛围 　　新时期素质教学就是教师在提交调动学生的学习积极性，让学生对学习产生浓厚的兴趣。在语文教学课堂上利用多媒体手段进行教学可以让学生看到迷人的画面，动听的声音，把初中学生本身爱动的特点揉于其中，能够吸引学生的注意力和激发学生兴趣，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。笔者在教学《桂林山水》这一课，笔者先放映“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，有了这个特写后学生急于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态，此时在教师的引导下可使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情，为学生学习文中的词句埋下了伏笔，提供了鲜明生动的形象。多媒体的声光电的结合让同学们感到兴奋不已，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到较好的学习效果。 　　二、多媒体教学能够让学生深入理解课文 　　我们知道多媒体的最大优点是要看到的内容声、图、文并茂，从思维的角度上看弥补了学生很多难以感知的东西。《狼牙山五壮士》这节课的重点是要让学生能够理解五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态。 　　难点是让学生通过阅读课文后能够体会到五壮士的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质，进而从中受到思想教育。一是先让学生通篇朗读课文，随后让学生在课文中找出描述五壮士痛歼敌人时的动作和神态的关键词语。进而让学生体会五壮士大无畏的革命精神。然后播放影像资料，再现五壮士英勇杀敌的情景。通过学生对课文的理解，影像的感观，最后指导学生感情朗读。二是五壮士英勇跳崖的第五部分，由于学生对他们表现出来的视死如归、宁死不屈的豪迈气概及革命英雄主义精神没有亲眼见过，难以理解，特别是在和平年代建设和谐社会的今天，更突出了生命的可贵和价值。此时再次播放影像资料：五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，脸上露出胜利的喜悦。面对敌人，鄙夷轻蔑，高呼口号，英勇跳崖。最后笔者把“跳崖”的画面定格，加深学生的印象：惊天地，泣鬼神，真可谓是气壮山河。激发学生强烈的爱国情感和对五壮士深深地爱。 　　三、多媒体教学能够便于学生体会课文的意境 　　语文教材所能够涉及的各方面的知识，如果单纯的进行语文教学就会让学生无所适从，因为初中学生在地理知识方面却认识较少，知识面窄、不易理解。多媒体教学可以突破时间和空间的限制，把小学生难以感知的事物和现象，能在有限的时间内具体、形象地显现出来。因此，在介绍地理位置时，运用电教媒体，适时投影，可使学生一目了然，有助于学生对课文的理解。在教学古诗《泊船瓜洲》时，由于涉及“京口”、“钟山”、“瓜洲”等地名，这些地点在什么地方？与诗人又有什么关系呢？这些假如弄不清楚，就会影响学生对诗句的理解。为此在学这首古诗之前，笔者先制作了个课件，再画出有关地理位置，用投影的方法放映地理位置图，使学生清楚地了解地理位置，便于体会诗人用词的准确性，还便于学生理解诗人“明月何时照我还”的心境。通过运用电教手段，学生很清楚地了解了诗歌中的地理位置及其关系，便于学生体会诗的意境。 　　四、多媒体教学能够提高学生的思维能力 　　在语文教学中，开发学生的探究学习能力已成为一条不成文的规则。可见，学生丰富的想象力和创造力的开发关键要看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，提高学生的思维能力，开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新，并且给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。 　　五、多媒体教学能够帮助学生扩大课外阅读量 　　凭借多媒体声光电的优势，学生在阅读课外与课内相关的读物中，既可以为学生理解课文提供广阔的知识背景，又可以扩大学生的知识面。初中语文教材中有些课文，由于受时空的限制，与现代中学生的距离太远，学生学习有时时间和空间上的不同，学生理解时有不少的困难，这时我们可借助多媒体预先制作与课文紧密相关的阅读课件，借此让学生了解事件发生的历史背景，拉进文本内容与学生之间的距离，促进学生对课文内容正确深入地理解。 总之，新时期的初中语文多媒体教学的实践证明，语文课堂教学发生了根本性的变化，多媒体辅助教学功不可没。学生听说读写的语言实践活动能力大大增强了，也充分证明了多媒体辅助教学对实施素质教育和语文教学改革起了强有力的推动作用。