广西高职高专院校田径教学的现状及对策研究

2008.1

体育世界学术

广西高职高专院校田径教学

的现状及对策研究

!梁干强

摘要:采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、逻辑分析法对当前广西高职高专院校开设田径课教学的现状进行分析,提出了应转变田径教学的指导思想、改革现有田径教学模式、构建田径健身教学体系、丰富教学内容和教学形式、完善教学考核评价制度等对策与建议,以其尽快摆脱当前高职高专田径教学的困境,使之在素质教育中发挥更大的作用。

关键词:高职高专;田径教学;改革;对策

长期以来,人们一直把田径运动看作是竞技体育的一部分,使这一既有健身价值又能发展运动能力的运动受到限制,使本来可以让人充满兴趣的项目变得枯燥而单调,田径运动作为学校体育教学的重要内容,在各类院校中广泛开展,然而,近几年来普通高职高专院校体育自由选课使田径课教学走入困境,一些院校已经取消了田径课,没取消的学生选择田径项目的也很少,这对田径教学是一个非常大的冲击。因此,在当前课程改革中,田径教学必须探索出新的教学思路来改进教学,促进田径运动在高校中的发展,发挥田径运动对提高国民素质、提高各种体育运动技能和增强大学生体质的积极作用。

一、研究对象与研究方法(一)研究对象

以柳州师范高等专科学学校、南宁师范高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、广西生态工程职业技术学院、柳州职业技术学院、广西工业职业技术学院等广西几所高职高专院校720名大学生为调查对象。

(二)研究方法1、问卷调查法:共发出720份,回收690份,有效率93.3%.2、访谈法:对部分高校的体育教学管理人员、教师和大学生进行访谈。

3、文献资料法:查阅并收集近几年来有关我国高校田径运动普及、教学领域研究的相关论著、书籍、文件与文献资料。4、逻辑分析法:从逻辑学角度对相关文献进行分析。

二、高职高专院校田径教学的现状

随着学生选项、教师和学生双向选择及俱乐部制等教学改革措施的相继出台,高校田径教学的学生人数骤减,有的高校甚至取消了田径教学,使田径教学处于尴尬地位。本文通过对广西高职高专院校学生实际选取体育专项课的调查发现,选择田径项目的只有26人,占调查总人数的3.76%,见表1,而篮球和乒乓球等项目受到大学生的喜爱。

统性,重视跑、跳、投等技术动作的教学,而忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高,没有很好发挥田径运动的健身娱乐作用。同时该课程的考核方式也带有浓厚的竞技色彩,绝对定量化指标过多,考核手段过于直接化,有52%学生认为自己如果选择田径课,由于自身素质条件而很难通过考试。这是限制学生选择该项目的一个主要原因。而另一方面由于现有教材的局限性,使教学中忽视了如何通过田径课的教学来培养学生的健身意识、健身能力和健身习惯,造成教学内容的限制和教学过程中运动负荷过大,给学生的生理和心理造成一定的负担,甚至是一些不良的生理及心理反应,学生完全是一种被动练习,很难产生兴趣,使整个田径课的教学过程变成一堂田径运动竞技项目的训练课,这严重挫伤了学生学习的兴趣和积极性。由于整个社会大环境和小环境的影响,大多数大学生对田径运动的认识有偏差,59%的学生认为田径运动健身价值可以由其它运动项目替代,并认为田径课的教学只是通过竞技体育的教学模式来提高学生的竞技水平。而对通过田径课的教学来提高学生能力、培养良好的健身习惯、全面提高人的素质这一方面,未被充分认识。然而,这一方面恰恰是当前学校体育健康教学的中心环节。

三、教改与对策

(一)转变田径教学的指导思想

高职高专院校体育教育目标,就是要培养学生成为身心全面发展、适应21世纪需要的人才,而体育课程是实现这一目标的基本形式。因此,构建一个科学的课堂教学体系是很重要的。现在学生一提到田径就与“跑”联系起来,总是简单地认为田径是一件很苦很累的简单运动。其实,田径作为一门重要学科,教学中不仅要注重传授田径运动技术、技能,而且还要注重传授运动项目的特点及作用,特别要结合学生切身需要解决的问题加以分析和教育,如田径运动是发展身体素质、完善运动技能、培养意志品质、提高训练水平的主要方法和手段,参加田径运动可以很好地促进身体各个部位机能的改善和心理素质的提高,所以,它是各项运动的基础。高职高专院校田径教学决不能单一追求竞技属性而忽视健身属性。随着应试教育向素质教育转变,田径教学必须突破传统的束缚,注重培养学生的健身意识、健身习惯、健身能力,以增强学生体质为目的,将竞技项目的教学转变为突出健身属性的教学,充分发挥田径运动的健身属性,充分体现“以人为本”的思想,从人体需求出发,科学选择锻炼手段、方法,合理安排运动负荷,评价和检验自身身体状况和锻炼效果。让学生在轻松、愉快的情况下进行田径运动的健身练习,从而使学生的身心得到全面发展。

优化教材内容,增强田径课的吸引力(二)增加、

由于新课程标准对教学内容的规定比较宽松,在进行教学

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通过问卷调查和现场访谈我们得知,学生田径专选课比例不高

原因可归纳为:一是认为田径课内容乏味、枯燥,运动形式单调。二是因为考核评价标准较高且不合理。然而笔者认为造成高职高专田径教学人数骤减的根本原因是:当前高职高专院校田径选项课教学仍然延续着竞技项目的教学模式,以竞技项目技术性教学为主,而忽视健身娱乐教学。田径课程教学中过于重视竞技运动项目的完整性、系

2008.1

体育世界学术

探究我国体育理论在建设中的任务

!李真王永胜

摘要:结合改革开放以来,以中原区域为代表的我国体育发展的实践,分析了当前向社会主义市场转制过程中体育发展面临的矛盾,提出了体育理论建设面临的任务和加快我国体育理论建设步伐的若干措施

关键词:中原地区体育;体育理论建设;任务前言

体育,是旨在强化体能的非生产性人体活动。理论,是由感念、判断、推理所组成的认知系统。体育需要理论指导,理论来自人的大脑;但倘若思考功夫欠缺,所谓理论也未必会比经验之谈更好。

没有探究,就谈不上创新。那么在体育理论建设中,大家如何看待体育理论创新的探究,探究就离不开问题。十多年来我国社会体育、竞技体育、学校体育、体育科技以及体育物质技术条件等方面发生了巨大的变化。总结改革开放以来中原地区体育发展的历史经验,从理论上探索体育事业在发展过程中的基本特征和在市场经济过程中面临的主要矛盾,有利于我们把握社会主义市场经内容设计时要针对学习目标尽量多设计几项教学内容,供教师和学生根据课堂情况进行选择,以满足实现学习目标的需要。在内容的设计中,不但要考虑学生对该项目的兴趣等因素,而且还要考虑到该项目是否可以作为一种休闲娱乐活动及终身体育来锻炼,如把野外生存、生活训练和户外定向运动等纳入田径教材内容,教学内容侧重于培养学生能够运用和创设各种手段进行健身的能力,以增加学生的参与热情。同时,田径教学内容还应考率以下两点:(1)要赋有地域的生活性:田径类课程不能脱离学生现有的生活经验,其内容应当来自于生活,具有生活气息,为学生的生活服务。而各地学生的生活环境不同,应当体现地域性特点:如多平原地区,可以在田间进行越野跑发展有氧耐力;多丘陵地区,可以利用地形锻炼学生跑、跳、攀爬、跨越等身体素质,实现田径类课程的本土化改造。(2)要具有浓郁的民族性:广西是多民族省份,有许多走、跑、跳、投的活动带有民族文化特点,田径类课程应当体现它的民族文化特点,把民族传统体育项目纳入课堂,实现田径类课程民族化改造。

(三)变换组织教法,注重培养兴趣

首先,针对学生课堂练习的积极性不高,怕苦、怕累的特点,教师首先要注意培养学生学习上的成功感,即通过技能教学使学生获得技术学习上的进步,产生积极的情感体验,进而激发出学习的兴趣。其次,要给学生一定的自由空间,创造宽松的练习环境,在不影响他人学习的前提下,允许学生个性张扬,满足他们的表现欲。同时,结合教师的示范表演及其它互动形式来感染学生,以教师的“乐教”、热心服务,影响学生“乐学”。第三,注重教学手段运用的多变性,尽可能做到每节课都能给学生有新东西、新感觉,充分体现体育课活动性、娱乐性的特点,如多数女生不喜欢长跑,改成音乐伴奏下的跑跳步练习,在生理负荷同等情况下学生仍然精神振奋不感到疲劳,课堂气氛活跃,教学效果提高。第四,根据田径教材内容的不同特点,注意学习引趣。这也是引起学生愉快体验并形成体育兴趣的重要条件,如新颖教法引趣、语言引趣、竞赛活动引趣等。

(四)要建立全面适用的评价方式

在对学生的学习进行评价时应该注意评定内容要全面,评

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济体制下体育事业发展的基本规律,明确体育理论建设的主要任务,使理论研究紧跟体育改革的社会实践,并提高理论对实践指导作用的力度和实效性,形成社会主义市场经济下我国体育理论新体系。

1中原地区体育发展的历史性变化与发展中面临的主要矛盾:

以中原区域体育发展为例,由于实行中部崛起的新政策,推动了区域经济社会发展,也给中原体育事业的发展注入了活力,纵观中原区域地区体育发展的踪迹,经济社会改革的不同阶段对体育的发展表现出明显的制约作用。这种制约关系构成了不同时期体育事业发展的矛盾,当前中原区域地区体育发展的主要矛盾可归纳为以下几个方面。

定方法要定量和定性相结合,评定的方式要多种多样。教学评价不仅要考核学生对运动技术和技能的掌握情况,还应建立过程化评价,根据学生个体的进步幅度和个体目标的达成度进行评价。此外还要对田径知识、田径技能和学习情感形成过程进行评价。考核评价方面应包括学生体育成绩的提高、学生体能和技能的提高以及学生田径知识水平的提高。通过多次评价能够向学生提供足够的反馈信息,使学生及时看到自己的进步幅度以及不足,这样既不会使学生因看不到进步而灰心丧气,又可以使学生活动处于积极的认知状态,能够防止机械练习。田径课程的考核形式可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式,这样才能使田径考核更加科学全面合理,从而减少学生学习负担,增加学生的信心,提高兴趣。

(五)田径教学改革要适应市场需要

社会主义市场经济不断完善和发展,体育产业化、市场化正在被人们所认识和接受,一些体育项目正以娱乐性、趣味性、挑战性吸引大众,成为时尚的健身和休闲方式。田径运动改革也要力求适应体育大市场,发挥其锻炼、健身、教学和竞赛的作用,立足基础教育,丰富其运动内容形式,把民族的、本土的运动项目融入到田径课堂中,为养成良好的体育锻炼习惯奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]吴晓阳.普通高校田径选项课现状及发展对策研究[J].体育科学,2003(2):13-17.

[2]周次保,李佳川.田径课程教学潜在危机的原因及对策[J].2005(5):52-53.

[3]石云龙.论高师田径课程与教学的整体改革[J].沈阳体育学院学报,2002(4):50-51.

[4]冯晓劲.对普通高校田径选项课教学现状的思考及改革设想[J].成都体育学院学报,2001(1):40-42.

[5]王英武.刍议体育教学评价[J].中国学校体育,2002(1):25.(作者简介:梁干强1963-,男,柳州师范高等专科学校体育健康系,副教授。)