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《生活用电常识》教学设计

设计者（郑彬 调兵山市小康学校）

一、概述

本节课1课时，45分钟。

《生活用电常识》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书·物理八年级下册第八章 电功率 第六节内容，是学完电压、电流、电阻、电功率等基本知识之后的与实际密切联系的一节知识应用课。

本节课的学习内容是1．知道家庭电路的组成；2．知道火线和零线间电压的大小；3．知道测电笔的结构及原理；4．知道使用三线插头为什么安全及漏电保护器的原理。

电是一个又危险又方便的且与我们生活最密切的特殊物体，所以对学生进行家庭用电常识的教育是安全教育的一个基础组成，使学生敢于用电、懂得正确使用用电器及正确处理用电事故，形成正确的生活习惯和生活态度。 二、教学目标分析 知识目标：

1．知道家庭电路的组成；

2．知道火线和零线间电压的大小； 3．知道测电笔的结构及原理；

4．知道使用三线插头为什么安全及漏电保护器的原理。

过程方法：

1．通过观察体验保险丝怎样保险，培养学生的观察能力，初步的分析和概括能力。 2．通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。 情感目标：

1．通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性。增强学生安全用电的意识。 2．通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨的科学态度。 三、学习者特征分析

学习者是15岁左右的青少年，他们活泼好动，好奇心重，有十分强烈的动手操作的欲望，也有很强烈的学习实际知识的欲望，本节课就是讲授生活中的一些实际的知识，所以要求学生在课前认真观察自家的用电器情况及家庭电路情况。

学生也可根据自家中的实际情况，多了解家中的例如电笔等电路测试或维修工具的常识。

本节课适合实施学生小组合作式的学习方式，教师应该承担指导者的角色。 四、教学策略选择与设计

·探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导

·自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 五、教学资源与工具设计

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书·物理八年级下册

相关实验器材，如电源、小灯泡（带座）若干、保险丝（粗细不同）、铜丝、滑动变阻器、导线若干

专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室 六、教学过程

一、创设情境，引入新课

〖师〗我们己用了两节课介绍了有关安全用电的基本知识。那就是欧姆定律与安全用电和电功率与安全用电，下面我们看一段阅读材料。

【用多媒体投影出示阅读材料】（见素材链接1）

同学们，由阅读材料可以看出，电是必须的，又是危险的。所以，我们要学习一些生活方面的用电常识，做到安全用电。（板书课题）

二、进入新课，科学探究

（一）自学提纲

〖师〗请大家看书上的内容，完成下列问题：

1．家庭电路主要由哪几部分组成？各部分的作用是什么？它们的先后次序可以调换吗？各个用家电器之间是串联还是并联，为什么？插座与用电器之间呢？

2．家电路中有两条线，分别叫什么？哪一根在户外与大地相连？

3．试电笔的作是什么？常的试电笔有哪两种？对照课本图15．6－2和自己手中的实物，说出试电笔的构造。（通过自主收集材料，看一下还有哪些方法？）

4．如何使用试电笔辨别火线和零线？试电笔中电阻的作用是什么？

5．三线插头的三条线分别接到什么地方？家用电器的金属外壳为什么必须接地？

6．漏电保护器的作用是什么？你家中的电路安装漏电保护器了吗？（通过上网查找漏电器的工作原理）

7．人体触电的根本原因是什么？常见的两种触电形式是什么？你知道它们的共同点是什么吗？能不能给它们分别起一个名字？对照图15．6－6，想一想你的生活中存在不存在这些引起触电事故的不良因素？（查找出现的触电事故等的新闻或者资料）

8．人体触电后，可能会引起什么后果？如果有触电事故发生，应该采取什么措施？利用讨论、查资料等方式，总结一下触电现场急救的措施有哪些发生，应该采取什么措施？利用讨论、查资料等方式，总结一下触电现场急救的措施有哪些？

（二）应用与解答

1．基本常识

（1）【家庭电路顺序】家庭电路由外到内顺序分别是：电能表、总开关、保险盒、插座和家

用电器。这个顺序不能颠倒。电能表测整个家庭电路的用电多少，应接在最外面；如果保险丝熔断了，可以断开总开关进行更换，所以总开关在保险盒外面；家庭电路中电流过大时，保险丝熔断，对用电器起保护作用，所以保险盒在用电器外面。 （2）【火线和零线】

①试电笔的构造：笔尖金属体、电阻、氖管、弹簧、笔尾金属体。

②试电笔的使用方法（以螺丝刀式为例）：用手指接触笔尾金属体，用笔尖金属体接触所要辨别的电线，如果试电笔的氖管发光，说明接触的是火线，不发光，说明接触的是零线。（让尽量多的学生亲自试一试，但是提醒学生：手指千万不能碰到笔尖金属体。）

③试电笔发光的原理：火线与地面间有220V电压，辨别火线时，人体和试电笔连通了火线和大地，有电流产生，所以氖管发光。但是由于试电笔中电阻的阻值很大，所以电流很小，不会伤害人体。

（3）【保险丝】熔点低、电阻大的铅锑合金制成的。

（4）【用电器的连接情况】各家用电器之间是并联的，插座与用电器并联（学生讨论说出它们为什么是并联的）。

（5）三线插头和漏电保护器：

【重点强调】：①出示三线插头、插座的实物，让学生明确插座的哪一条线接火线，哪一条线接零线，哪一条线接地；插头的哪两条线接用电器的用电部分，哪一条线接用电器的金属外壳。

②家用电器金属外壳接地的原因：如果绝缘层磨损，使得家用电器金属外壳与火线接触，那么人体碰到家用电器的外壳就会有触电的危险。接地以后，人体这个“用电器”，就因接地的导线而“短路”， 那么，电流不致对人体产生伤害了。

2．两种类型的触电：

①发生触电事故的原因：人体触电的根本原因，是因为有较大的电流通过人体。

【出示阅读材料】不怕电的马显刚，之所以走进了中央电视台，说明他的情况是非常特殊的。因此，一般人绝对不能随便接触或靠近电源。

②两种触电方式：单线触电和双线触电。它们的共同特点是人体直接或间接的接触了火线。【通过视频进一步了解】

③触电的急救：让学生分别说说触电事故现场急救的措施。学生发言完闭以后，教师进行总结。

【出示阅读材料】供学生参考（见素材链接3）

【素材连接】

1．一打雷就穿上寿衣等死的老两口辽宁省瓦房店市万宝村的矫吉功夫妇，遇上打雷下雨，老两口就会穿上寿衣。因为每到打雷的时候，房顶上高压线之间摩擦产生火球，有的火球还能窜到老矫房间里面，并且还烧坏过他们的两台电视机和一部电话机。原来，1992年瓦房店市供电局给瓦房店轴承厂架设的一条66千伏的专用线路经过老矫和其他三户居民的房顶。三户邻居都与瓦房店轴承厂签订了动迁协议，先后搬走了。老矫却一直没有等来搬迁协议。老矫一直为此讨说法。可直到瓦房店轴承厂当时主管动迁工作的基建处也解散了，也没有解决。工厂现任领导班子都是1999年之后才走马上任的，谁也不知道这件事。（中央电视台《共同关注》2006年11月3日）

2．世上竟有不怕电的人，据06年中央10套《走近科学》的一期节目报导：在黑龙江大庆市，有一位叫马显刚的普通市民，他有一项奇特的“物异功能”，那就是不怕电。他替人维修电路，从来都是徒手作业；他双手分别握住火线和零线却谈笑自若；他找来一个家用灯泡，依旧一手拿着火线，一手拿着零线，灯泡居然被点亮了；他甚至能通过身体调节电压大小，为人做电疗按摩。

为了弄清真相，电视台的记者和老马来到哈尔滨工业大学物理实验室检测，检测结果表明，老马身体的电阻比一般人大得多，是普通人的八九倍。专家告诉我们，其实通常所讲的电源危险程度，不仅和电压的高低有关，更主要的是和释放的电流有关。老马之所以不怕220伏的电压，是因为电流流经他身体时，才只有6毫安左右，远远低于正常人所能承受的8毫安到10毫安的范围。

教学媒体选择分析表

七、教学评价设计

在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结；本课结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试题和作业来评价反馈。 附：

（1）应用训练题

 学以致用：回家后认真观察家庭用电隐患；

 素质检测：在家长的监督下进行一部分用电安全隐患的排除；

 在网络上搜索用电安全及事故知识，并向家长汇报，形成材料，第二天小组汇总。 （2）课后作业：做课本p.59练习2、3题。

八、帮助和总结

通过合适的分组，是学生能够相互补充，能力上的补充和知识结构上的补充，要使小组合作解决问题。

有能力的学生，鼓励上网或去图书馆了解各种场合下的用电常识问题，加强自身的用电安全能力，也可以了解相关的安全措施，来宣传给同学。