教育心理学-第五章 技能的形成
《教育心理学》技能的形成
一．不定项选择题
1．技能是通过学习形成的合乎法则的活动方式，一般分为（ ）。
A ．操作技能和动作技能 B ．智力技能和动作技能 C ．理解技能和运用技能 D ．智力技能和运用技能
2．操作技能的特点是（ ）。
A ．客观性、外显性、展开性 B ．客观性、外显性、简缩性
C ．观念性、内潜性、简缩性 D ．观念性、内潜性、展开性
3．智力技能的特点是（ ）。
A ．客观性、外显性、展开性 B ．客观性、外显性、简缩性
C ．观念性、内潜性、简缩性 D ．观念性、内潜性、展开性
4．吹拉弹唱属于（ ）。
A ．识记技能 B ．心智技能 C ．操作技能 D ．认知技能
5．根据操作对象的不同可将操作技能分为（ ）。
A ．细微型与粗放型操作技能 B ．连续型与断续型操作技能
C ．闭合性与开放性操作技能 D ．徒手型与器械型操作技能
6．打字这一技能属于（ ）操作技能。
A ．细微型 B ．粗放型 C ．连续型 D ．断续型
7．驾驶汽车以及球类运动的传接球这些技能属于（ ）操作技能。
A ．闭合性 B ．开放性 C ．徒手型 D ．器械型
8．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（ ）。
A ．集中练习与分散练习 B ．整体练习与部分练习
C ．模拟练习与实际练习 D ．适度练习与过度练习
9．技能形成的基本途径是（ ）。
A ．讲解 B ．观察 C ．示范 D ．练习
10．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称之为（ ）。
A ．抑制现象 B ．挫折现象 C ．高原现象 D ．波动现象
11．（ ）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
A ．内部反馈 B ．外部反馈 C ．动觉反馈 D ．过程反馈
12．（ ）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。
A ．原型定向 B ．原型操作 C ．原型内化 D ．原型模拟
13．（ ）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。
A ．操作定向 B ．操作模仿 C ．操作整合 D ．操作熟练
14．言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（ ）。
A ．标志动作并组织活动的进行 B ．巩固与进一步概括动作表象
C ．外部言语转化为内部言语 D ．改变动作方向
15．安德森提出的心智技能三阶段中，（ 的过程。
1