高中语文考试总结(精当实用)
力求高效严落实 精心备考重过程
——2017-2018学年度上期高三语文期中考试总结 伊苏波
高三语文期中考试已经落下帷幕，但是给我们带来深远的思考。为了促进语文教学，认真总结，扬长补短，是非常必要的。作为高三语文教师，我对本次语文期中考试做了以下总结。
一、试卷评析
本次考试为天一大联考2017-2018学年高中毕业班阶段性测试（二）。本次试卷内容符合新考纲要求，结构合理，设题科学，难度较大，与高考试卷接近，看似简单却不易得分！作文与前两次考试的作文不同，一改“关键词组合”设题模式，改为近两年传统新材料作文，即任务驱动型作文形式。
二、考情分析
以本班语文考试成绩为例，最高分117分，最低分87分；本次理科语文一本线102分，二本线94分。
以我所教班级前十名学生语文成绩为例，客观题方面，社论文满分9分，平均分为7.5分, 文言文三道选择题9分，平均分为6分，语言文字运用平均分为6.6分，新闻材料阅读8分，平均分为5.1分。综合比较，文言文失分比较严重。
从主观题方面看，小说后两题满分11分, 平均分为7.5分，文言文翻译10分，平均分为
4.8分，语言表达运用，后两题为11分，平均分为7.2分，默写5分，平均分为3.1分，作文平均分为46.7分，由此可见文言文翻译题得分率过低。
总之，学生得分点在小说阅读和语言表达运用上，主要的失分点在文言文阅读和其他个别题目上。
三、问题探究
新考纲实行以来，学生在语文考试中难以考取高分，有以下几个方面的原因。
1、试卷阅读量加大，由原先的文学类与实用类文本选做，现在都变为必做题，而时间还是150分钟，这样势必增加了考试的难度，因时间紧，学生的做题准确率难以有保证。
2、高三学生现在是一轮复习，还没有进行系统的复习，知识网络没有形成，能力欠缺。
3、学生语文基础薄弱，素养不高，阅读能力不强，这是从小学就形成的问题。由于当今教育受急功近利的影响，学生感觉语文学习见效慢，忽视了语文阅读、语文学习，特别是高中语文学习现状堪忧！学生对语文学科不够重视。
4、语文教学还不够高效。学生对语文学习的兴趣没有真正提升上来，老师满足于尽心尽力地教学，至于收效，考虑得少些。
四、思路与对策
1、不断改进语文教学，让学生爱上语文。常说：“兴趣是最好的老师。”教师要以课堂教学为主阵地，精心备课，切实把“三背”落实到实处，备学生，备教材，备教法。适合学生的就是最好的，要不时征求、采纳学生的意见，使语文课堂民主科学、鲜活灵动起来。提倡教师走进题海，学生走出题海。做到精讲精练，扎实有效。
2、引导学生多读多背。让学生坚持课外阅读，并把这当成一种习惯，坚持写读书笔记，要么摘抄，要么写读后感。随着新高考形势的发展，加强阅读不是可有可无，而是势在必行！命题专家已经说过，以后的语文高考要让15%的学生做不完，已经释放出这样的信号。让学生充分利用早读时间，首先强化记忆高考古诗文背记64篇，然后是所学的语文内容。我们高三语文组已经行动起来，全员参与，整理出高考背记64篇的情景式练习题，一周一张，在熟练背诵的基础上，强化练习。
3、群策群力，让高三语文复习务实高效。本学期开始一直到现在，我们组利用周一大教研和小教研活动，老师们共同讨论制定出复习的进度和方法。在进行文言文复习阶段，老师
们把自己的资源都拿出来，进行资源共享。由王俊江主任，还有主要备课人进行资源整合，如课件、文档等，整理出来，大家共同享用优质资源。
在现在复习的文言文专题方面，高三语文组全体成员共同探讨，专门讨论研究了文言文的复习方法。觉得以前那种单纯复习文言文实词、虚词、句式的做法，效果不够显著，应该放在具体的语言环境里复习。于是搜集一些典范的文言文，本着词不离句、句不离段的原则，复习掌握重要的文言文知识。并且跟上适当的练习题，效果很好。
4、作文教学方面。儿童文学家，曹文轩说，阅读是弓，写作是箭。道理很精辟，没有阅读这把弓，写作这支箭，无法射中目标！高三语文老师除鼓励学生在课内外认真阅读外，还经常印一些典范作文，引导学生借鉴学习优秀作文的语言、结构、写法等等。
在语文教学的过程中，我们肯定会遇到艰难险阻，在这个时候，如果我们有苏轼的“何妨吟啸且徐行”的豁达从容，那么将来，必然就会出现“回首向来萧瑟处”，艳阳高照喜鹊鸣的良好局面！