我们崇尚公平和正义说课稿

说课标、说教材研说稿

人教版思想品德八年级下册第四单元

《我们崇尚公平和正义》

我今天说的内容是人教版, 八年级思想品德下册第四单元，我

将分“说课标”、“说教材”、“说建议”三部分来讲。

一：说课标；

(一)课程目标：

原实验课标：

从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我、

我与他人，我与集体、国家和社会等关系， 整合道德、心理健

康、法律和国情教育等内容。课程标准的设计力求增强课程的

针对性、实效性、主动性。

新修订课标：

初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中生的身心

发展特点是本课程设计的基础，课程从初中生的生活实际出发，直面

他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。初中阶段的学生需要

进一步学习正确处理与自我，与他人和集体、以及与国家和社会的关

系。这三组重要关系依次构成了本课程的三大内容板块。

(二)、教材目标

情感、态度、价值观

理解自己负有的责任，努力做一个负责任的公民。

能力

懂得公平正义，激发社会正义感。

知识

知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。

（三）、内容标准：

1、理解维护社会公平的重要性，树立公平意识。

2、培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

3、能够辨别正义行为和非正义行为。

4、知道正义的要求，激发学生学习思品的兴趣。

二、说教材：

（一）、设立意图：本单元以树立学生公平意识、培养学生正义感

为教育主题，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，做一

个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。

(二)、教学重点、难点

“关于公平的情感态度价值观的引导”是第九课的重点。“如何

理解公平的相对性，关于公平合作意识，关于社会不公平问题”是第

九课难点。

（三）、编写特点及体例；

本单元“以权利义务为明线”，“以社会主义核心价值观为暗线”，

“以实际事例为素材”，“以问题解决为中心”，目的是培养学生学以

致用的能力。

1. 以权利义务为明线：权利义务贯穿整个八年级下册教材。前

三单元重点讲了权利与义务的基本内涵，以及人身、文化和

经济权，在此基础上培养学生的公平正义感。公民依法享有

和维护权利、全面履行自己的义务就是为了实现社会公平和

正义。

2. 以社会主义核心价值观为暗线：社会主义核心价值观可以分

为三个层面：国家：富强、民主、文明、和谐；社会：自由、

平等、公正、法治；公民：爱国、敬业、诚信、友善。社会

主义核心价值观贯穿整册教材。公正与法治是社会主义核心

价值观在八年级下册的体现。

3. 以实际事例为素材：八年级下册教材中选取现实生活事例，

帮助学生更好地理解教材的基本观点。例如：第九课第一框

《公平是社会稳定的“天平”》，以“外出交流谁去才公平”

这一事例为素材，让学生理解公平体现着人们对自由的追求、

对权利的尊重、对自身力量的肯定。

4. 以问题解决为中心：整个八年级下册教材结合探究活动解决

现实生活中所遇到的问题。

总之，不同模块围绕着教育学生“崇尚公平正义”这一主题发挥

着不同的功能，共同引领学生自主探究。

（四）、编写意图

本单元的编写意图可以分为以下几个板块：优化教材内容，优化

学习过程和方式，优化情感态度价值观，优化学习评价方式四个板块。

1.优化教材内容

教材在内容编排上紧密结合学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。内容编排上从活动事例入手引出思品要点，并通过知识链接进行拓展，开阔学生的视野，做到了理论与实际的有机统一。

2.优化学习过程和方式

在教师的引导下，学生先自主探究学习，自己在预习过程中不理解的问题在通过小组合作探究来完成，这样做可以集思广益，更便于学生掌握知识，也更好地体现了教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生的综合能力。

3.优化情感态度价值观

教材在编写中更重视学生的主动参与意识，引导学生树立正确的世界观人生观和价值观，并培养学生勤于思考、敢于质疑勇于创新的精神。

4. 优化学习评价方式

学习评价方式分为教师评价和自我评价。通过教师评价促进学生的成长与发展，通过自我评价让学生找到自身的缺点与不足，明确改进的方向。

（五）、知识整合

1、纵向整合；

本单元以“我们崇尚公平和正义”为生活主题，引导学生自觉树立公平意识，懂得公平需要正义，激发社会正义感，进一步理解自己负有的责任，努力做一个负责任的公民。是在七年级下册第四单元、做学法尊法守法用法的人，八年级上册第四单元交往艺术新思维，八

年级下册第一单元权利义务伴我行的基础上，进一步加强对学生的法律教育，九年级第三单元融入社会，肩负使命，继续对学生进行法律知识教育，以提高学生的法律素养，自觉维护社会的公平正义，做一个有正义感的人。

2、 横向整合

第一单元“权利与义务伴我行”总的概括权利与义务的基本内涵，第二单元“我们的人身权利”和第三单元“我们的文化、经济权利”都是对学生进行享有并维护权利方面的教育，第四单元“我们崇尚公平和正义”是对学生进行“依法享有权利并自觉履行义务”方面的教育。

（六）知识与技能及中考试题分析

学生在掌握公平与正义含义的基础上，结合教材上所选的现实生活事例深入理解基本知识，再用所学知识来解决实际问题，真正做到了学以致用。课堂上，结合近几年中招所考查的知识点，让学生学会分析与解决问题。

三、说建议

（一）说教学建议

1.说学情及教材处理

八年级学生对新鲜事例特别有兴趣、求知欲强，有很强的表

现欲和较好的接受能力。通过前三单元的学习，学生了解权利与义务的基本内涵，也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识。在此基础上，就可以树立学生公平意识、

培养学生正义感。在我校新课授课模式下，八年级学生经过一年的学习，已经养成自主探究、合作交流、勇于质疑、乐于思考的良好习惯，为探索新知打下了坚实的基础。吃透教材，领会编者意图，合理安排教学时间。当堂检测，课堂过关。注重知识的前后联系，渗透思品思想方法 。学习过程中加强能力与习惯的培养。

2.教学建议

在教学中教师必须吃透并整合教材，分散难点，并选用适当的教学手段结合我校新授课模式，通过小组过关让学生掌握住所学知识。通过博客、网络视频等方式活化教材，深入挖掘教材内容。在教学过程中要注意跨学科知识的整合。

（二）评价建议

可以从知识目标达成、探究能力实践能力与情感、态度、价值观几方面来确定评价范围，通过纸笔测试、活动表现、建立成长记录袋，自评、互评、师评、小组评价相结合，定性评价与定量评价相结合等多种方式评价学生，这样做更加客观真实。

四、课程资源的开发与利用

1、最大限度的利用课内资源：

教材资源: 课本、练习册 资源学案

教师资源 ：知识、情感

学生资源 ：课堂生成、资料的准备

2、合理开发课外资源

多媒体资源：学习网站音频视频

学校资源：图书馆

学科间联系：国内外大事及社会热点问题、激发兴趣，增强联系能力，扩展视野