第22章第4节人类的起源和进化
第22章生命进化的长河
第4节 人类的起源和进化（课时1）
一、教学目标
1、知识目标：
1）能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2）知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
3）概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
2、能力目标：
1）通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。
2）对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，使他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
3、情感态度与价值观目标：
1）培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类起源与发展的辨证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
2）培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。
4、 重点：人类的起源和进化。
5、 难点：人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
二、自主、合作、导学
活动一：课堂预习导学
1、原始人类在集体劳动和群居生活之中，逐渐产生了 （ ）
A、直立行走 B、使用工具
C、制造工具 D、语言
2、原始人类在慢慢学会制造和使用工具的过程中，最显著的变化时 （ ）
A、手脚开始分工 B、大脑不断发达
C、腿脚越来越灵巧 D、学会取食野果充饥
活动二：课堂学习和研讨的问题
（一） 人类的起源
创设问题情境：最早的人是从哪来的？
【讨论】
人体是具有体温恒定、胎生、哺乳的等哺乳动物特征的哺乳动物。黑猩猩、猩猩、大猩猩和长臂猿与人类的形态、结构最相似，与人类的血缘关系也很近，所以他们被叫做____________。
【讨论】
森林古猿生活的环境是怎样的？它们具有哪些适应生活环境的特点？森林古猿是怎样随环境的变化而发展的？
森林古猿最初生活在茂密森林的树上，后来由于环境变化，森林古猿被迫下地生活。这时古猿逐渐习惯了用后肢直立行走，同时用前肢寻取食物，用石块和树枝等防御敌害。随时间推移，部分森林古猿就逐渐进化为人类，而其他森林古猿有的灭绝了，有的进化成了现
代的类人猿。
（二）人类的进化
【讨论】人类进化过程中最具有决定意义的是什么？
人类祖先的直立行走，是从古猿进化到人的具有决定意义的一部步。
因为直立行走把古猿的前肢从支持和行走中解放出来，使古猿能够使用树棍和石块等天然工具，后来慢慢学会可制造工具。随着工具的使用和制作，人类的手也越来越灵巧，并且促进了大脑的发展，是人类能想出各种办法来解决困难。在群居的劳动和活动过程中，原始人类逐渐产生了语言和意识，加强了彼此间的交流和合作，逐渐形成了社会。在漫长的与自然抗争的过程中，人类在不断发展壮大。
三、小组合作总结（小结形成知识体系）
四、当堂训练（见反面）
五、巩固、拓展、延伸
必做题：补充习题24-26页
选做题：同步导学与评价27-29页
六、反思
1、下列各项中，属于人类特有的特征的是 （ ）
A、有复杂的语言 B、集体捕猎
C、养育后代 D、善于奔跑
2、达尔文自然选择学说叙述的是 （ ）
A、适者生存，不适者被淘汰的过程
B、生物为了生存而竞争的过程
C、有利变异不断加强巩固的过程
D、食肉动物和草食动物竞争的过程
3、原鸡产蛋很少，但现在的蛋鸡产蛋量很大，原鸡进化成为蛋鸡的正确顺序是 （ ） a原鸡产生了可遗传的产蛋多的变异
b产蛋多的变异逐代积累而得到加强
c人们专门饲养和繁殖产蛋多的鸡
A、abc B、cba
C、acb D、cab
4、达尔文创立的解释生物进化的学说是
A、人工选择 B、生存竞争
C、自然选择 D、生物变异
5、下列面对人工选择特点的叙述，错误的是
A、人工选择的速度较快
B、人工选择的因素是环境条件
C、人工选择的结果是满足人类的需求
D、人是人工选择过程中的选择因素
） ） （（