[迷人的夏天]修改教案
07-29
《迷人的夏天》第二课时教学设计
一、 教学目标：
1、随文识字“鸣、耀、钓、畅、或”，写字“或、街、趣”。
2、通过理解重点词句，想象画面，感受夏天的迷人。
3、进行微写话练习，感悟围绕段首中心句进行描写的写法。
二、教学重点：
1、通过朗读和想象，感悟理解课文，掌握“火辣辣、尽情、畅想”等重要词语。
2、初步体会文章写作特点，并引导学生进行微写话练习。
三、教学难点：结合文字想象画面。
四、教学过程：
（一）复习新课：
1、今天，我们一起继续走进夏天，感受夏天。齐读课题。
2、为什么作者说夏天是迷人的？引读——夏天是（）的，是（）的，是（）的，是（）的。所以说夏天是迷人的。（随着学生的口头填空，贴出词卡：炎热、多彩、有趣、悠闲）
（二）品读课文，体会理解：
1、引读全文，整体感知：
让我们一起走进迷人的夏天。
2、品读课文，体会理解：
复习第一段：
（1）我们在学习第1段时，知道了作者是从人的感觉这方面，来表现夏天的炎热的。（板书：感觉）
（2）学法小结：（板书：读、找、想、读）
2、自学第2、3、4段：
（1）出示“学习建议”：
①自读第2、3、4段，勾出能感受到夏天的多彩、有趣、悠闲的语句。 ②想：你好像看到了什么？
③有感情地朗读。
（2）指生交流，指导朗读。
3、学习第五段：
（1）齐读最后一小节。
（2）为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？
（三）感受自然，描绘四季：
1、老师觉得，其实一年四季各有各的特点，都挺吸引人的，于是写了几段话，想看吗？
2、出示范文，引导学生微写话。
（四）写字：
板书：
炎热（感觉）读
多彩（色彩）迷人的夏天找
有趣（听、看）想
悠闲（游戏、活动）读