让教育回归本真
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让教育回归本真
作者：郑招浩
来源：《教育》2015年第36期
长期以来，人们未真正寻找到教育的真谛，未真正摸索到教育的灵魂和本质，致使教育始终停滞不前，始终靠“透支人的生命”和“牺牲人的健康”来维持，学生厌学、教师厌教现象日益加剧。究其原因，中国教育充斥着极端的功利主义，过分偏重于教育的工具价值，学校成了“加工厂”，学生成了一件件同质的“产品”。学生追求的是高分数、高薪酬，教育成果也变成了简单的证书符号和职业标签。这亦不由让人想起“钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
中国的教育到底出了什么问题？要回答这个问题，人们不得不探究教育的目的是什么？教育的本真是什么？西方著名哲学家康德认为，教育的目的就是使人成为人。这与民国时期教育家经亨颐先生的“求学为何？学为人而已”有异曲同工之妙。而南宋理学家朱熹认为，“为学乃能变化气质耳”，教育的作用在于“变化气质”。陶行知先生也说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这些先哲的观点，都是对教育本质的最好诠释，是对“人成为人”的经典具化。
但在现行高考制度下的中国教育是“目中无人”的教育，是“物”的教育，其把学生当成学习的“机器”、考试的“工具”，从未把学生视为一个鲜活的生命个体。当分数是教育的指挥棒，教育的初衷就会被抛在脑后，教育亦会沦为谋生的工具。而一旦背离了教育的初衷，教育目标的设定就会随之产生偏差，进而围绕教育的一切行动也就出现错误，最终培养出来的人也就有问题。
难道“素质教育”在中国行不通吗？非也。并不是“素质教育”在中国行不通，而是近几年推行的不是“素质教育”，而是“伪素质教育”。“伪素质教育”即指仍以应试为核心，而非以素质为核心，最终以应试能力作为评判标准。两者最大的区别在于“真素质教育”是学什么考什么，而“伪素质教育”是考什么学什么。前些日子，笔者在网上看到这样一则新闻：一个孕妇在公交车上站了十几站路也没人给她让座，坐着的人有老人、中小学生、考公务员的大学生和白领，老人在不断咳嗽，中小学生在玩ipad，大学生在认真背法律知识，白领在听音乐，任凭孕妇摇摇晃晃，艰苦支撑，旁人都视若无睹。笔者只想说，这样的例子，天天在发生，什么是“真素质教育”与“伪素质教育”也不言而喻，失去人最本质的“真、善、美”，教育和学习又有何意义？因此，改变中国教育现状的途径是倡导与实施“真素质教育”，改革一切以考试为中心的教育体制。
令人欣喜的是，新高考改革终于大刀阔斧地开始了。2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，同年12月16日，教育部印发了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》。解读新高考改革方案，令教育人倍感欣慰，因为这才是一种