[温度]教学设计与反思
《温度》教学设计及反思
教学内容：北师大版义务教育课程标准数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时《温度》。
教学目标：
1、通过情景了解零下温度的表示方法，感受引入负数的必要性，会正确读写。
2、通过借助温度计或生活经验，学会比较两个零下温度的高低，并初步感知温度背景下的两个负数的比较方法。
3、通过读写温度，初步感受了解负数在生活中的应用。
教学重点：能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。 教学准备：多媒体课件，学生课前调查自己喜欢的城市的温度，简易温度计一支。
教学过程：
一、 以蒙城的天气情况，引入课题
师：今天冷不冷啊？同学们有没有看天气预报啊？老师百度了一下，今天的气温是-3℃-10℃。
师：你是从什么地方得到这些信息的？你知道℃是什么意思吗？对，℃叫摄氏度，是温度的单位。比如1摄氏度就可以写成：1℃。 师：还有谁愿意来汇报一下你的调查结果？
生2：„„
师：你是从哪里得到这些信息的？还有哪些不同的调查方法？ 同学们通过上网，看电视，听广播，读报纸得到了许多温度的信息，这也是我们学习的一种方法和途径。这节课我们就来重点研究——温度中的数学。板书：温度中的数学
二、温度的读写
1、 读写温度
【课件出示】一段电视天气预报。
师：看课件，中国地图！
哈尔滨最高气温零上3℃，最低气温零下-12℃。板书：零上3℃，零下12℃
问：零上3℃和零下12℃的气温一样吗？不一样在哪儿？ 你是怎么知道的？让学生讨论。
北京最高气温5℃，最低气温-5℃
青岛最高气温6℃，最低气温0℃
台北最高气温10℃，最低气温5℃
拉萨最高气温-3℃，最低气温-20℃
问：该怎么表示呢？请你用自己的方式写在练习本上。 生活动，汇报展示时说含义
问：你的这个“-”在这里表示什么？（表示零下的温度） 师引导生观察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反的意思表达出来，这就是数学所特有的简洁美！
师：这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下12摄氏度或者
负十二摄氏度。那零上3摄氏度该怎么表示？（在3℃前写+号）这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思？
板书：+3℃ -3℃ 正号 负号
师：3℃前面为什么没写“+”？归纳出：正数前面的“+”可以省略，但负数前面的“-”不能省略。
2、 练习读写温度
师：老师这儿还有一些温度，谁能把这些温度读出来？
【课件出示各地天气预报图】让生读温度
师：那老师现在说两个温度，你能把它写出来吗？
零上17℃；零下8℃；负5℃
课后反思：孩子发现了规律并总结了出来：1、如果两个温度都是零上温度，就用高温减低温。2、如果是两个温度都是零下温度，就用低温减高温。3、如果两个温度一个是零上温度，一个是零下温度，那么就把两个数字加起来。虽然说的不是很准确，虽然算温差是六年级才需要掌握的知识，但是真的能看出来孩子们理解了，竟然能用自己的方法算出温差并轻松的比较出了温度的高低，让我惊喜不已。