小学数学教学中学生推理能力培养策略
06-08
小学数学教学中学生推理能力培养策略
[摘要] 在教学过程中, 教学过程不但是引导学生参与、合作的过程, 也是经历了观察、实验、猜想、证明的过程, 更是既有合情推理, 又有演绎推理的过程。笔者就数学课堂中培养小学生的推理能力, 谈谈自己的几点做法和感悟。
[关键词] 小学数学 推理能力 学生
新课程标准指出:“数学课程的学习, 强调学生的数学活动, 发展学生的„„推理能力”。要引导学生“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动, 发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。”在小学阶段, 主要是通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想, 联系生活实际寻求证据或举出反例。而在教学实践中, 常常遇到一些学生的分析推理能力很薄弱, 反映在学习中对概念的理解, 应用题的分析和几何图形感觉等方面, 不能从推理思维中获得思维的愉悦, 导致对数学学习失去了兴趣, 影响了三维目标的达成, 本文结合教学实践探讨培养学生数学推理能力的一些教学策略。
一、推理的基础——数学猜想
发展学生的数学推理能力, 首先, 要提高学生数学猜想的能力, 在教学过程中就要引导学生运用试验、归纳、类比等多种方法, 有根有据提出合乎规律的猜想。牛顿说:“没有大胆的猜想, 就没有伟大的发现。”作为教师, 在数学教学中, 要善于各种有效的手段把问题呈现给学生, 并激发学生的兴趣, 鼓励学生去猜想, 对问题的解决提出新方法、新思路, 结合一定的逻辑思维产生对未知知识的预见能