苏教版六年级下册第3课[烟台的海]
苏教版教材六年级下册
3. 烟台的海
一、教学目标:
1、知识目标:
学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬意,呢喃细语,轻盈。
2、能力目标:
1)正确、流利、有感情地朗读课文。
2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。
3)读写结合——介绍某一地方的海,进行课文仿写。
3、情感目标:
凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。
二、教学重点与难点:
重点:“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
难点:理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”
三、教与学的准备:
学生:完成预习
教师:
1. 教学课件
2. 根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。
四、教学课时:2课时
五、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)初读感知,感受大海
1. 看图导入,初识课题。
出示大海图片,引导学生说出形容大海的词语。
出示中国地图,观察烟台的位置。一起来看烟台的海,引出课题。
2. 检查预习。
(1)出示生字词语:
石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语
指名检查,注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音,结合字形、组词引导学生识记生字。
(2)了解并说出下列词语的意思:
蔚为壮观—— 前赴后继—— 锲而不舍—— 呢喃细语——
崇山峻岭—— 如痴如醉—— 嬉戏—— 恬静—— 湛蓝——
(3)听配乐朗诵,说说自己的感受。用一个词烟台海的特点。(独特)
3. 再读课文,感知课文。
(1)指名分段读课文,其他学生注意听,及时评议、纠正。
(2)引导学生理清课文层次,概况段意:
第一段(1):烟台有一份独特的还是景观
第二段(2—5):从春夏秋冬四个季节具体介绍烟台的海、
第三段(6):总结全文
交流:初步感知为什么烟台的海是独特的,表现在什么地方?
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(二)精读感悟,走进大海
1、指导学习课文第一段
(1)学生自由读第一段,找出总领全文的一句话。
(2)点名回答。(有一份独特的海上景观)
(三)写字练习:书写生字词语
第二课时
(四)复习回顾
1. 听写词语并矫正。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(五)精读感悟,走进大海
1、学习第二自然段,感受“独特”
(1)、自由读第二自然段,用直线划出描写海的句子;并找出其中的修辞方法,说说这样写有什么好处。
(2)、冬天烟台的海是怎样的呢?谁来读一读,并能重点突出你刚才圈出的词语。
指名读。出示长句子:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
a 适时引导学生展开想象:读了这句话,让你仿佛看到了什么?听到了什么?
b 为什么作者能写得如此生动,让我们有身临其境的感觉?(关注写法:比喻、拟人、列数字)
c 抓住“扑”像千万头暴怒的狮子”“ 雷鸣般的轰响”“ 数百斤重”“ 十几米远” 感受那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹,来势很猛,力量很大。指名学生反复读。
d 想不想亲眼看看那壮观的场面?
(3)通过视频、图片展示烟台冬天的海
(4)人们在冬天的海边又是如何呢?(突出“纷纷顶着„„观赏„„不顾„„站在„„拍照留念”等词语, 体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)
2、分小组学习
现在用学习第二小节的方法,每个学习小组,完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。每一小组选择完成一个季节的学习。按上述四项内容共同完成学习活动,可以互相补充,讨论。
第3自然段
(1). 抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
(2). 烟台人在勤劳播种,春天的海轻盈得像个顽皮的孩子,这是一片多么生机勃勃的春海啊!
第4自然段
(1). 第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。
(2). 这真是一幅人海相依的恬静画面,所以说夏日烟台的海是浪漫的。
第五自然段
(1). “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的,春种秋收。
(2)这真是一个收获的季节,烟台人充满希望和幸福的生活着,所以说秋天的海是充实与忙碌的。
环节三、回归整体———积累拓展,读写训练
(六)总结全文,深化主题
出示:烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
齐读,说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?
说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
(七)读写练笔。
做一次小导游,选择春夏秋冬四季中的一个季节给家人介绍一下烟台的海。
(八)板书设计:
3、烟台的海 海 人 冬 凝重 不畏严寒 春 轻盈 勤劳播种 夏 宁静 人海相依 秋 高远 充实忙碌 ————————- ————————— “画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
教后反思:
本课是一篇写景的文章,写了烟台的海的景色,在文中第一段就交待了烟台的海有独特的海上景色,那么这个独特体现在什么地方?这是文章的一个重点,学生要掌握。文章从春夏秋冬四个季节描写了烟台的海,为什么把冬季放在首位?是因为冬天的海更能体现烟台的海的这份独特,学生要理解。
在文章中作者不止是写景还写了人,人和景是不能分离的。有景没人,风景没活力,而有人没景,则人失去了生存的依靠。这也是文章的最后一段所要表达的意思,也是文章的思想的体现。烟台的海是一幅画、是一道背景、是一座舞台,这其中的含义是什么?为什么
这么说?这是学生要理解的一个重点。
在教学过程中,除了讲解课文第二自然段,也就是冬季的海的部分,其它三个季节让学生分小组自学完成,充分调动了学生积极性,培养了学生合作学习能力,我认为在以后的教学中应更多的把学习的过程交给学生,老师给予适当的讲解和提示,重点内容再重点讲解。注重学生自主阅读、自主感悟和朗读能力的培养。