五年级第四单元2课[牧场上的家]教案

人音版小学音乐五年级第九册 第四课（第2课时）

《牧场上的家》

备课人：

小学音乐五年级上册第四课(第2课时）

《牧场上的家》

山亭区第四实验小学

课型：唱歌综合课

教材分析：

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律

优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复

变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而

又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢

跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。

第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美

而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人

们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋

律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感

受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

教学目标：

1、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性, “家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。

2、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发内心 对牧场的赞美之情。

3、过程与方法：初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声来 表达歌曲的意境和风格。

教学重难点：用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。 教学难点：弱起拍、连音、渐强、渐弱、一音多字等音乐标记在演唱中的表现。

教学用具：钢琴 多媒体

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、发声练习

1=F-G 4/4

3 — —— — — | 2 — 2 5 6 7 | 3 — — — | lu lu

3 — —— — — | 2 — — 1 7 | 6 — — — || lu lu

① 教师弹琴深情的范唱这首练习曲（让生谈听后感）

② 学生用LU 跟钢琴演唱（师给予方法指导）

③ 完整演唱

师：演唱时要用统一高位的演唱方法演唱练声曲，去感受优美、流畅的旋律，然后用歌声表达美丽辽阔的草原情境。

设计意图：

选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法、优美的演唱声音表现草原情境。

三、谈感受，导入歌曲

1、谈话导入

师：同学们，音乐呀，真是有着神奇的魔力，当我们陶醉在美妙的歌声里时，往往会伴随着丰富的想象，然后在我们的脑海里，展开一幅幅美丽的画面。唉！刚才你们在哼着这么美妙的旋律时，你的脑海里出现了什么样的画面呢？生：答 师：你们想知道老师心中的画面吗？生：想。

师：请在我的歌声里寻找答案。（师唱）

师：找到答案了吗？生：答

师：同学们，你们去过大草原吗？谁来描述一下草原的景色？生：答

师：今天，就让我们放眼世界，到美国的牧场去看一看那里的美丽景色吧！听一听那里牧民的歌唱，好吗？生:好。

2、播放图片

牧场景色图片，聆听《牧场上的家》

师：“星空多么壮丽，令人无限神往，却也比不上我的牧场”。同学们，这是怎样的眷恋和深情啊！今天就让我们来学习这首美国的儿童歌曲《牧场上的家》。 出示课题：《牧场上的家》

四、学习歌曲——入情

1、初听范唱，边听边画旋律线，感受乐句。

2、再听范唱，边听边按三拍子指挥图示划拍，感知结构。听后，说出歌曲中相同的乐句，并用图形、色块或旋律线等表示。

3、学唱第一乐句（前8小节）。教师用琴单音弹奏曲调，学生识谱学唱。注意弱拍起唱的节奏。

4、自学第二、四乐句。学生分组自学视唱，教师提示学生注意第二乐句最后一个音要唱起六拍，第四乐句最后一个音反复前是唱五拍。

5、完整、准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调的起伏唱出力度渐强、渐弱的变化。

6、有感情的朗读歌词，理解歌词的内容。

7、学唱歌词，体会歌曲的情感。第三乐句是歌曲的高潮，歌词“家，牧场上的家！”更是主题的反映与情感的抒发，在演唱时力度上要稍强。

8、歌曲熟练后，尝试做一做按三拍子图示指挥全组同学齐唱歌曲的练习。 设计意图：

这是一首弱起小节的歌曲，虽然是¾拍，但由于每一越剧都是弱起开 始，因此我设计了以小草为主的图形，借助图形和教师的范唱等方法， 指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲。通过形象化的语言如： “如吹气球由小到大”指导学生表现渐强，表达歌曲情感。

9、师生合作情感升华

师生合作演唱全曲。师演唱第一遍，生演唱第二遍

要求优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情的演唱第二乐段。

设计意图：引导学生找歌词中关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌

时不在牧场，表达思乡情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场

家园的赞美，以此来达到情感的升华。

五、拓展部分

欣赏《草原蒙古人家》

师：同学们，草原人民能歌善舞、能骑善射，让我们融入他们的生活， 和他们一起舞蹈吧!

师生共舞

六、小结

师：同学们，不管是牧场上的家还是草原蒙古人的家，我们听到的虽然是不同的音乐，不同的语言，但是我们所要表达的却是同一份情感，那就是思乡。对草原、对牧场、对我们现在幸福生活的深情赞美，不论我们身在何处，对祖国对家乡的爱都是永远不变的。

设计意图：“让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对祖国美丽草原的热爱。