七年级(1)班生物试卷分析
凉州区下双乡中学2012—2013学年度第二学期 七年级(1)班生物学科期中质量检测分析报告
半学期过去了,老师和同学们终于可以为自己的努力暂时做一个评价了,通过这次质量检测,我们都应该从中看到自己的优点和不足,从而为我们明天的努力奠定基础。 一、试题整体情况 (一)题型设计结构
本试卷包含五种题型,即选择、填空、判断、问答题、探究实验题。 (二)题型设计意图及特点
本试卷通过不同形式,从不同侧面考查了学生对前半册知识的掌握情况,考的知识面广。大部分试题难易适中。 二、试卷整体得分情况
试卷总体情况表
从以上数据显示:低分太低,但因为人数较多低分把高分分拉上来了使得分均分60分以下。
各分数段人数统计表
从以上数据显示:及格成绩在一半以上,不及格的人数有15人,不及格的人数有点多。
得失情况表分
从以上数据显示:各题中都有不同程度的失分,第二大题第五大题的失分较多。
本试卷满分分值100分,答卷时间90分钟。总体反映出以下情况: 1.知识与能力并重。本套试卷立足于考查学科核心知识、核心能力。既高度重视学生对基础知识的掌握情况,又充分强调对综合能力的考查,试题通过深化对基础知识的掌握来考查学生综合运用知识的能力,也通过强化对综合能力的考查来检测学生掌握基础知识的水平。
2.试题生活化。如解决问题这一题,都以现实生活为背景,充分考察了学生灵活应用知识的能力。 二、检测试卷分析 (一)选择题
表一:第一题得分情况
该题共40分。主要检测基本概念的理解应用,共20小题。 第1小题,主要考查生物进化论的创始人,识记不清。 第2小题,主要考查人类出现的标志,识记不清。 第3小题,主要考查生殖过程,识记不清。 第4小题,主要考查睾丸的作用,识记不清。 第5小题,主要考查卵巢的作用,理解不足。 第6小题,主要考查胸围差,理解不足。 第7小题,主要考查血管,掌握不足。
第8小题,主要考查动脉的叙述,应用能力不足。 第9小题,主要考查血液流动的方向,理解不足。 第10小题,主要考维生素的作用,审题不认真。 第11小题,主要考查能量,识记不清。 第12小题,主要考查动脉血,识记不清。 第13小题,主要考查能源物质,识记不清。 第14小题,主要考查造成贫血的原因,识记不清。 第15小题,主要考查小肠吸收的特点,理解不足。 第16小题,主要考查受精的概念,理解不足。 第17小题,主要考查血红蛋白的特点,掌握不足。 第18小题,主要考查第七营养素,应用能力不足。 第19小题,主要考查青春期的特点,理解不足。
第20小题,主要考生理卫生,审题不认真。 (二)填空题
表二:第二题得分情况
该题共30分。主要检测基本概念的理解和应用,共10小题。 第1小题,主要考察计划生育的基本要求,识记不清。 第2小题,主要考查血液的组成,概念没有记牢。 第3小题,主要考查气体交换的过程,审题不认真。 第4小题,主要考查胎儿的发育时间。 第5小题,主要考查六大营养素,识记不清。 第6小题,主要考查血细胞,识记不清。
第7小题,主要考查人类和类人猿的祖先,识记不清。 第8小题,主要考查消化系统和呼吸系统,概念没有记牢。 第9小题,主要考查人体血管,概念没有记牢。 第10小题,主要考查维生素的作用,识记不清。 (三)判断题
表三:第三题得分情况
该题共5分。主要检测基本概念的理解和应用,共5小题。 第1小题,主要考查胚胎发育,概念没有记牢。 第2小题,主要考查消化吸收,概念不清。
第3小题,主要考查血液和红细胞,实际应用不灵活。 第4小题,主要考查动脉血,概念没有记牢。 第5小题,主要考查微量元素的作用,概念不清。 (四)问答题
表四:第四题得分情况
该题共15分。主要检测基本概念的理解和应用,共3小题。 第1小题,主要考查青春期男女身体的变化,概念不清。 第2小题,主要考查合理营养,概念不清。
第3小题,主要考查血细胞的特点及功能,概念不清。 (五)探究实验题 表五:第五题得分情况
该题共10分。主要检测基本概念的理解和应用,共2小题。 第1小题,主要考查体循环和肺循环,概念不清。 第2小题,主要考查血液在血管中的流动,概念不清。 三、现状分析
根据以上分析,七年级生物教学反映出以下特点: (一)理解能力与应用能力并重。 (二)勤学多思才能掌握本学期的知识。
(三)要使学生养成良好的学习习惯,尤其在自查方面。
突出的方面:大多数学生理解识记,审题细致,能够在短时间内完成考查内容 欠缺的方面:个别学生审题不细致,应用时存在粗心,马虎现象。对一些中下学生平时抓的不牢,训练不够。学生没有养成良好的学习习惯,主要是在检查方面。 四、今后教学改进措施
(一)对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题,做后认真检查的好习惯。”
(二)在做题技巧及速度方面应多加练习,避免出现时间分配不匀而导致失分的问题。
(三)在教学中,注重联系学生的生活实际,学会解决问题的方法与策略,发散学生的思维,形成解题技能。
(四)对难度较大的题目,平时尽量提高要求,达到普遍能掌握的程度。