语文学业成就评价的价值反思准
学业成效评价论文
依安农场学校
林雨莹
语文学业成效评价的思考
语文学业成就评价是对学生在具体语言情境中理解语言与运用语言的言语实践能力所作的价值判断，并不仅仅表现为单一的纸笔试卷测试结果。它是按照语文课程目标，利用测量和非测量的种种方法，系统地收集资料信息，对学生在语文学习过程中所产生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为语文教育决策提供依据的过程。语文学业成就评价的目的在于促进学生全面发展，具体说来就是要通过评价确认学生的进步和达到的学业水平， 诊断学生学习中存在的问题，促进学生的反思和发展。
语文是什么？这是一个众说纷纭的话题。语文是话语和文章，是口头语言和书面语言的合称。“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。这个名称是从1949年下半年用起来的。解放以前，这个学科的名称，小学叫‘国语’，中学叫‘国文’，解放以后才统称‘语文’。”“它包含着一个民族的语言系统和规则，还包含着按照这一语言规则所进行的言语活动及其所形成的言语作品。”它是学校教学内容的一个基本单位，是学校课程的组成部分，是教学的科目。“‘语文科’，指的是中小学课程表里所列明的科目以及相应的课外活动。”语文是以语言为核心概念、杂糅了文字学、语法学、阅读学、写作学、修辞学、逻辑学、文学等多学科内容的综合课程。语文课就是学习祖国语言文字的课。它发展学生正确理解和运用祖国语言文字的言语能力，并且在这个过程中，培养学生热爱祖国
语言的思想感情，提高学生品德修养和审美情趣，发展学生的健全人格。
因此，语文课程的学科立场应该是理解语言与运用语言的言语实践活动，具体说来，就是语文教学中的听读实践与说写实践。“任何民族，任何社会，任何国家在基础教育阶段开设本民族的母语课程，究其本意，都是为了让下一代热爱并掌握祖国的语文，即热爱并掌握母语，包括母语的知识系统―语言和母语的实际运用―言语，这一阶段的教育重点则是提高下一代的言语能力。显而易见，语文教育，说到底，就是要让学生在言语训练中把握语言规律，从而发展他们做人所必须的言语能力。其过程应当是：言语―语言―言语。”学生在语言学习过程中，凭借语言学习的材料，在获得理解语言与运用语言能力的同时，也能同时获得智慧的启迪，道德的教化，情感的培养，习惯的养成等多方面发展。换言之，语文教学的过程，是语言材料影响学生获得语言知识（言语信息与智慧技能）和发展健全人格的过程。“语言教育的过程是学生读写听说不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。”
从这个立场出发，语文学业成就评价则应该是对学生在具体语言情境中理解语言与运用语言的言语实践能力所作的价值判断，即语文价值判断。它不是单一的纸笔试卷测试分数，它是学生言语实践能力的综合考察。