论文笔下生花

笔 下 生 “花”

----提高学生书写质量的几点看法

龙马潭区下大街小学 许丽霞

【关键词】书写质量 写字教学 规范要求 激发兴趣 学会方法 注重评价

【内容提要】写字是一项重要的语文基本功，是语文教学的一项重要任务。学生能写一手漂亮的字对他们今后的学习和工作也是终身受益的。我从“规范要求、激发兴趣、学会方法、注重评价”四个方面谈谈如何提高学生的书写质量。

【参考文献】 《小学语文课程标准》

《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是语文教学的一项重要任务。它是巩固识字的重要手段。”学生能写一手漂亮的字对他们今后的学习和工作也是终身受益的。加强写字教学，提高学生的书写质量是所有教师的共同任务。

一、规范要求-----提高书写质量的前提。

规范书写要求是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素养的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养，以及身体机能训练的有效手段。通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神，这是素质教育所追求的一种境界。正如人们常说的:“字如其人。”还记得有这么一句歌词:“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人也像它„„”确有道理，字能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个“马大哈”，书写工工整整的人做事必定细致，主次分明。因此，作为教师应长期对学生进行规范的书写训练，帮助学生养成良好的写字习惯，形成认真、严谨的学习态度。学生作业字迹清楚，正确率高了，对他们来说作业就不会是苦事，而是愉快的事，成功欲在作业中有了满足，再坚持练下去，他们会逐步养成着眼全局，谋事周全的良好品质。，才能使学生逐步养成好习惯，从而提高书写水平，陶冶学生爱美的情操。

1、诵读写字儿歌，规范书写习惯

我们根据学生书写时的写字状态、正确的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法以及汉字的笔画特点、结构规律整理并编写出了生动形象、上口好记、易掌握、可操作的《写字歌》，如：拿出铅笔，垫好垫板，放正桌椅，摆正书本，挺身坐直， 胸口一拳，左手拿纸，右手握笔，一捏二靠，三叉一寸，头正肩平，眼离一尺，准备完成，认真书写。

2、细化书写要求，检查落实到位

（1）坐姿端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，胸腔舒张，头部略向左倾斜，认真作好写字准备。

（2）握笔正确。五指并拢，斜推铅笔，手腕下侧平枕纸面。靠指力紧握笔杆，指实掌虚，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活运转。

（3）全神贯注。思想集中，毫不分心，两眼正视纸面，注意字的笔画、间

架、结构。笔画干净利落，笔顺符合运笔规则，间架平稳，结构匀称。

（4）卷面整洁。字字正确清楚，行行排列整齐，卷面保持干净整洁。学生写作业时，教师巡视，按要求做的给予鼓励，有问题的及时纠正，使学生真正按老师的要求书写。一段时间后学生的书写质量有了明显提高。

二、激发兴趣-----提高书写质量的前提

素质教育是一种着眼于学生发展，着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的成长，适应新世纪的挑战奠定坚实的基础。学生练得一手好字，促使书写规范、端正，从小打好写字基础则是小学阶段最起码最基本的要求。正如郭沫若老先生所说:“培养中小学生写字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”为此，在规范学生书写过程中，必须激发和发展学生的写字兴趣，强化学生书写质量的评价。怎样才能使学生对书写产生兴趣呢?

1、开展竞赛活动，激励写字欲望

（1）营造氛围策略。要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中学习、进步。

（2）活动激趣策略。可举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写习惯也在逐步形成。

2、听读名家故事，培养写字情趣

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

三、学会方法----提高书写质量的重点

1、观察法。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔顺笔画，养成观察习惯。学生通过观察，从中学到观察汉字、比较联想、识记字形等学习汉字的方法，提高书写质量。

2、比较法。要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如“看”和“着”，“未”和“末”等，它们长得太像了，让学生反复比较，学生在脑海中留下比较深刻的印象，写字时就能胸有成竹。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。

3、发现法。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注意引导学生“悟”出汉字的书写特点，汉字都是有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确地把握书写规律，为写好字打下基础。

四、注重评价-----提高书写质量的保证

1、优化作业评价，激发书写兴趣

（1）老师的评价。批改作业时，对于写得好的孩子，在本次作业的开头打上红“☆”。孩子看到在每次书写时都能得到老师的表扬，心里别提有多高兴了。

而书写不够好的,老师就采用叙述式委婉评价,如：“老师期待你下次作业写得工整又漂亮！”这样学生总能从老师这里得到正面的、积极的引导。

（2）同学的评价。利用小组长收取作业时检查的时间，在每个同学的作业上画有意义的符号，对作业进行评价。如：画笑脸，表示写得好或者有进步；画哭脸，表示写得糟，还需努力。对写得好的作业，老师允许再写一遍，以最好的书写展览在班级荣誉栏里，供大家参观。

（3）家长的评价。每次开家长会，让家长们阅读自己孩子的作业，让他们从中看到自己孩子在书写上的点滴进步，对孩子做出正确的评价。

2、举办作业展览，促进书写效果

学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且对未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用。因此，我们在教学中要提供让众多学生充分展示作品的机会。

总之，在学生学习写字的过程中，要把这一过程当作学生不断纠正、不断规范、不断强化的过程，同时也就是学生们良好的书写习惯在逐步养成的过程。要养成一个好习惯是十分不易的，因为习惯的养成具有一定反复性。良好的写字习惯也是如此，不能靠几天功夫养成。因此，我们必须对学生严格要求，严格训练，严格督促，教育孩子“提笔即练字”，把每次作业当作练字的机会，长此下去，才能纠正不良的书写习惯，从而提高书写水平。