浅谈如何设计主问题
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浅谈如何设计主问题
作者：王晓燕
来源：《新课程·上旬》2013年第12期
摘 要：优秀的主问题设计，巧妙的提问，直接影响着师生、生生与文本对话的效果。主问题设计要深，要能迅速提挈全篇，要能奋力搅动学生的思维。
关键词：主问题设计；依据学情；抓住重点；抓住文眼；抓住文线；抓住主旨；抓住写法；品味语言
优秀的主问题设计，巧妙的提问，似一块激起千层浪的石头，能掀起课堂教学的波澜，直接影响师生、生生与文本对话的效果；更似点燃火炬的打火石，能擦起师生思想火花。我们教师的责任就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把，而有效的“主问题”正是这种星星之火。张庆老师这样说过：“提领而顿，百毛皆顺。”这“领”是“牵一发而动全篇”的关键，因此，主问题设计要深，要能迅速提挈全篇，要能奋力搅动学生的思维。所以我在阅读教学中尝试着以下几个方面的主问题设计。
一、依据学情，巧设主问题
学情永远是教师教的原始出发点，一切为了学生是教师的课堂命脉。朱永新老师说：“教学的准备是学生，要以学生的眼光审视文本；教学的序幕是学生，要着眼于调动学生的情感；教学的起点是学生，要从学生的心头扬帆起航；教学的过程是学生，教师要贴着学生教；教学的归宿是学生，要让学生激动一阵子，更要管用一辈子。”所以，主问题设计的切入点，难易度要紧扣住学生的认知、兴趣和情感。
二、抓住重点，巧设主问题
在确定每一篇课文及每一节课的教学目标时，首先要明确其教学重点，把解决教学重点作为教学的主任务。如，莫怀戚的《散步》一文，体现了一家三代四口人浓浓的亲情，这是本文的主题，也是教学的重点。我在指导学生充满情感地朗读课文后，为文本拟换一个新标题与原题进行比较之后，设计了一个主问题：你从文中哪些语句体会到了浓浓的亲情？我引导学生结合具体语句赏析其中蕴含的三代人浓浓的亲情，很轻松地解决了重点。
三、抓住文眼，巧设主问题
文眼最能涵盖文章的主要内容，揭示文章主旨，升华文章意境。一篇文章的文眼，可从标题中找，也可以从文中提取关键字词。