皮皮鲁教学设计
20、《皮皮鲁的风筝》教学设计
教学要求:
1.知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词。
(2)理解课文内容,知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝,以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。理解文章的表达顺序,展开想象。
2.过程与方法
以学生为主体,引导学生自主、合作、探究、创设情境,再现人们对龙风筝变活的反应,对比感悟,深化文章的主题。
3.情感、态度与价值观
(1)激发学生对皮皮鲁的喜爱和赞叹之情。
(2)教育学生爱护生命,保护珍稀动物,感悟真善美,向往自由生活。
重难点、关键
1.讨论探究,了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
2.引导讨论:皮皮鲁以后会不会做龙风筝,为什么?
课时划分:一课时
教具准备:课件
教学过程:
一、歌曲激趣,导入新课
这首歌好听吗?歌名就叫《中国男孩皮皮鲁》。相机板书:皮皮鲁 (出示课件)老师补充。资料:皮皮鲁是“童话大王”郑渊洁童话中最酷的男一号。
学习成绩不是很好,不是学校老师喜欢的那种乖孩子,但他心地善良、正义勇敢,是个有个性的男孩子。)
展示资料,介绍作者。
课外链接:郑渊洁,当代著名童话作家,有“童话大王”之美誉。1977年开始文学创作。其笔下的皮皮鲁、鲁西西,舒克、贝塔和罗克在中国拥有亿万读者,连成年人也补吸引。主要作品有:《郑渊洁童话全集》33卷。长篇小说:《生化保姆》、《白客》、《金拇指》《智齿》等。《皮皮鲁总动员》(共56本)是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
今天就让我们一起走近皮皮鲁,去分享他的离奇故事:皮皮鲁放飞的龙风筝竟然
活了。故事的题目就叫《皮皮鲁的风筝》(把课题补充完整)提醒学生注意“鲁”的写法和风筝的“筝”读轻声。学生齐读课题二遍。
二、初读课文,整体感知
师:课件出示自读要求:读——读准字音、读通句子、读懂内容。 划——圈画你喜欢的词语和段落。
提——提出不懂问题。
2、检查自读情况。
(1)课件出示生字
A、个人读;B、集体读。
(2)、找出最喜欢的段落读给大家听?并说出理由:
A、郊外的一块大草地是放风筝的场所,每年一到放风筝的季节,数百名风筝手都聚集
在这里,形态各异的风筝在蓝天上竞翔,来观看放风筝的人更是成千上万。
B、天空中的龙风筝一会儿摇头,一会儿摆尾,时而上升,时而下降,像活的一样。
C、用心血和情感做出来的东西,同广阔无垠的天空融合时,是有可能产生奇迹的。、
(师:我们的语文学习就是一个日积月累的过程。)
(3)、课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事情?(皮皮鲁制作的龙风筝活了,社会各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风筝放入大自然)
师评价:你概括的真好!你概括的也很全面。
(4)、提出不懂的问题。
三、再读课文,品读感悟
1、请同学们快速默读课文,边默读边思考边标画:
(1)、皮皮鲁的龙风筝为什么能活?
(2)、皮皮鲁的龙风筝活了,周围的人有什么反应?皮皮鲁的反应跟别人又有何不同?
学生按要求自学;再四人小组合作交流,相互取长补短。
2、汇报交流:
(1)、皮皮鲁的龙风筝为什么能活?
生:因为龙风筝是皮皮鲁用心血和情感做出来的。
学生齐读:“他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的,用血汗和情感做出来的东西,同广阔无垠的天空融合时,是有可能产生奇迹的”。
教学建议:①指名反馈句子,读一读。
②引导学生联系全文说说自己读后的体会。
③指导学生有感情地朗读句子。
(2)、这篇课文设计到哪些人物?主要人物是?他们认识吗?(都是风筝把他们联系在一起)。他们看到风筝都有怎样的反应?
师:说的时候针对一处来说,其他同学认真听,可以补充,尽量不要重复。
课件出示:A、记者们发疯似的跑向公用电话亭,抢着往自己的报社、电台发消息。作家们尽量仔细地观察龙的每一个细微动作,以便回去写报告文学。商人们开动计算机一样的大脑,迅速盘算着这条活龙的价值。老年人认为自己能看见真龙是好兆头,年轻人觉得这预示着自
己事业的腾飞。
文中有一句话最能概括这一段,你们能找出来吗?在场的每一个人都把龙同自己的利益联系起来。
记者们把龙同自己的利益联系起来。他们„„
作家们把龙同自己的利益联系起来。他们„„
商人们把龙同自己的利益联系起来。他们„„
老年人把龙同自己的利益联系起来。他们„„
年轻人把龙同自己的利益联系起来。他们„„
(全班齐读,体会不同职业,不同年龄的人在盘算着真龙给自己带来的好处。)
哪一类人没有被写进去? 小孩
他们是如何抢夺“龙”的呢?
出示课件:一位商人挤到皮皮鲁身边,说:“小孩儿,把龙卖给我吧,我给你五千元。”另一位商人大声说:“卖给我,我出一万!”“我出一万五!”“我出三万!”......"我是动物园的,把龙卖给动物园吧!”动物园的经理赶来了。“我是马戏团的,应该让龙演出,卖给我吧!”马戏团团长眼珠都快鼓出来了。
让学生上台扮角色表演朗读。抓住人物的动作、神态体会人们的自私、贪婪。引导学生想象商人们买龙后会怎样对待龙。
这些人可恶吗?可恨吗?给你们一次出气解恨的机会,指责一下他们。(让学生说一说,写一写)
(4)教师引导:同学们,当人们都想着把这条真龙占为己有时,面对巨大的诱惑
,皮皮鲁是怎么想,又是怎么做的呢?(联系上下文说一说)
A、自然界没有龙。这第一条龙应该放入大自然。
B、他悄悄从兜里掏出小刀,割断了拽着龙的线。龙在空中打了个滚,向高空升去。
四、对于人们的高价竞买,皮皮鲁竟然放飞了风筝,你怎么看待他的做法?
五、拓展:这条龙的命运会如何呢?它飞到了什么地方?遇到了什么?发生了什么故事呢?请你把这个童话故事续编下去。
六、课堂小结
同学们,皮皮鲁爱龙,那是真心爱,他知道让龙回到大自然才是龙最好的归宿。老师希望你们你也能像皮皮鲁那样懂得去爱,又懂得去珍惜一切美好的事物。