职业教育:筑梦.追梦与圆梦
【关键词】职业教育;梦想;实践;创新 【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）04-0025-01 弗洛伊德认为，梦是未实现的愿望的替代。这是从梦的生成机理角度的一种追问，但这种生理之梦，只是梦想的一种虚幻实现和替代。人应当追求梦想的真正实现。梦想是什么？梦想是人所追求的一种理想境界，一种应然诉求，一种奋斗目标。梦想的规格和内涵，决定了它的实现并非易事。它需要我们敢于筑梦、勇于追梦、善于圆梦，只有这样才能真正实现有梦引领、追梦前行、圆梦成真的“追梦三部曲”。 敢于筑梦。现实中并非所有的职教人都有梦想。有满足现状、自甘平庸的人，有浑浑噩噩、耽于玩乐的人，有应付差事、但求无过的人。这样的人缺乏对职业的敬畏和追求进取之心，当然无梦可言。因而我们需要经常盘问自己“梦在何处、路在何方”。没有梦想的职业教育一定是平庸的、乏善可陈的;没有梦想的职教人一定是凡俗的、不思进取的，这样的职业教育必然是没有希望和前途的。反之，只有心中有梦，才能明确方向。职业教育的梦在于对本质和规律的坚守。一旦我们找到了这个梦、认定了这个方向，就要“咬定青山不放松”，始终朝着这个目标前行。心中有梦，才能追求卓越，向着理想和高远的境界进发，超越凡庸，卓尔不群。心中有梦，才有生发动力，才能调动自己的主观能动性，激发自己的潜质、潜能、潜力，创造出一流的业绩。 勇于追梦。有了梦想，就有了方向;有了标高，有了横杆。倘若我们不去追梦，就只能沉溺于梦想中，耽于幻想，无所作为。追梦是对你所认定的梦想努力践行的过程。追梦要有定力，不能朝三暮四。比如职业教育的职业性、就业导向性，是职业教育的本质和应当坚持的方向和梦想。但我们却总是在职业性和人文性之间徘徊回荡，尤其是在当下，职业教育的观念转变刚见起色，“职业性”的认同刚有“眉目”，职业教育发展刚入正轨，就有人出来质疑高职生的文化缺失、知识浅薄，指责过度职业化的倾向。这些观点表面上看正言匡误，实际上却是矫“正”而“枉”。职业教育倘若老是这样来回折腾，甚至走回头路，致能教育的目标和梦想就无法实现。追梦贵在坚持，不能三心二意。梦想是人们所追求的理想境界，不可能一蹴而就，必须始终不渝地坚持，持之以恒地追求，这种坚持有时并不一定能看到希望，这更是对我们追梦信念的拷问和恒心毅力的检验。因为很多时候希望并不始自追梦的起点，而是在坚持中才能呈现和看清的。所以我们应该始终行走在追梦的路上，永不言弃，这样才有可能成功。追梦重在追的过程，不能胜骄败馁。追梦不一定必然成功，但不追梦必不成功。成功的追梦固然可贺，但不成功的追梦依然可敬。周国平先生说过：“能被失败阻止的追求是一种软弱的追求，它暴露了力量的有限。能被成功阻止的追求是一种浅薄的追求，它证明了目标的有限。”所以追梦不仅重在追的过程和努力，还要有追的气度和境界，胜不骄、败不馁，无愧自我和今生就好。 善于圆梦。心中有梦、矢志追梦，都是为了圆梦。圆梦是梦的实现过程。圆梦最重要的是要有圆梦的能力、本领和行动。比如“办人民满意的职业教育”是一种梦想和境界，能否实现取决于我们的能力和践行。善于圆梦，一要重行，重在实行和践行。梦想的实现不是“说”出来的，而是“做”出来的。列宁说：“实践高于（理论的）认识，因为它不但具有普遍性的品格，而且还有直接现实性的品格。”徐特立说：“思想是图样，行动是建筑。”马克思说：“许多时候一步实际行动比一打纲领更为重要。”没有善于实践的能力和行动，再好的梦想也是白搭。二要力行。行动一定要尽力，尽最大的努力，这叫“力行”。轻而易举，手到擒来，那只是“为长者折枝”之类的易事，无法与圆梦之大事、难事相提并论，因而要想圆梦成真，必须“力行”。何况人的能力往往都是有限的，力行尚且不足圆梦，更不必说不力行了。力行的好处还在于可以养成做事尽力而为的习惯，养成良好的敬业精神、踏实的作风和高超的能力。三要独行。独行即特立独行，要与别人不同，不要拘泥于现成的做法和传统的经验，蹈常袭故，落于窠臼，而要善于独出机杼，另辟蹊径，敢于创新。要想人所未想，思人所未思，做人所未做。靠卓越的心智独行于世，才能占得先机，赢得主动，获取成功。 （作者单位：教育部职业技术教育中心研究所）