2015浅谈儿童画创作

浅谈儿童画创作

胡 嘉

少儿美术教育对孩子成长最有益的部分是在画外，在导向正确的美术教育中获得创造性体验，对世界独特的认识方法和能力可能影响人的一生，甚至能开发一代人的创新、美感、美德等崇高的素质。

儿童天生就是艺术家，他们用自己特有的眼光认识事物，在有形的客观世界自然地形成了一种独特的、典型性和创造性的表现方法。孩子们用天真质朴的感情观察世界，用各种绘画来表达他们的情感。儿童画常常不按物体的实际比例进行描绘，在表现形式方面，如造型、色彩、构图等，有其自己的特点，画面内容有很强的想象成份，其稚拙的造型之所以让人心动，正是表现了他们蓬勃的生命力，洋溢着他们天真活泼的情感，展示他们积极创造的本能。 那么，如何指导儿童画创作呢？我想结合教学谈谈自己的一些认识。

一、玩中学、学中玩，培养学生的绘画兴趣。

乌申斯基曾说：“毫无兴趣，只是被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”玩耍是儿童的第一天性。儿童创作活动应该是以强烈的个人情感为中介，设计一个新颖奇特、欢快流畅的游戏场景，使孩子们全身心投入，从而达到激活他们创作的热情。儿童富有好奇心，求知欲旺盛，这是学习绘画的有利条件。教学中的游戏设计寓教于乐，儿童有了学习的热情，就会带着内心的激情去创作绘画，就可以“水到渠成”般地再现自己内心所呈现的艺术世界和富有艺术个性的绘画作品。如：《蚂蚁搬家》这一课，我提醒孩子们回忆观察到的蚂蚁的生活习性，让学生分组设计情景故事进行表演，然后提出问题“为什么要搬家？”“你是怎样搬运的？是怎么合作的？”„„然后，我们一起观看了《昆虫总动员》的动画片，孩子们兴趣极大，对小蚂蚁的行为习性有了更多更生动的了解，继而能通过自己的理解和认知，对小蚂蚁进行拟人化的动态描绘，作品效果非常好！

二、观察生活，在现实生活中撷取创作的素材。

生活是丰富多彩的，我们需要一双善于观察的眼睛，有许多创作题材是我们生活的再现，同时，对大自然的观察和探索也可以激发儿童认识世界的积极性，作为教师应引导和促进孩子走出教室走出家门，多多观察我们生活的世界，而且老师应该站在儿童的角度，以一颗童心，为儿童所思、所想、所做，教给他们科学的观察方法也是必要的！

儿童绘画创作有时会出现“无物可画”的情况，或者想到了什么，可又不知从何处下笔，这些问题应当归咎于平时缺乏必要的观察力训练。罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺

少发现美的眼睛。”因此，观察是儿童积累知识、发展智力的重要途径。可同样是观察，有的孩子能在脑子里留下准确、完整、深刻的印象，而有的孩子却不能。可见，观察力不是与生俱来的，而是需要有意识地培养。美术学科作为一门视觉艺术，将最为直接和有力地发展着学生的观察能力。所以，在美术课上，我有时会有意播放一些动画片给学生看，看完后让他们回忆，刚才动画片里都有什么人物和动物，你看到的人物年龄大约多少？穿什么样的服装？他在干什么？小动物们又是什么样子的？它们身上的色彩和花纹怎么样？它们生活的环境如何？一些没有注意观察的孩子一时答不上来，当你再放动画片时，他们的注意力格外集中，观察得非常细致。经过反复练习，学生的观察能力大大提高。学生看到、听到的新事物越多，他们就会对观察产生更加浓厚的兴趣，进而养成良好的观察习惯。

为了全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考、培养良好的观察能力，教师有意识的训练学生按一定顺序观察，如观察形体，是从整体到部分，还是从部分到整体呢？事先确定好观察的顺序，观察时遵循从简单的事物着手，先观察什么，后观察什么，有条不紊。观察可从整体，局部到细节，再由细节，局部到整体，进行有顺序、有层次的观察。还可以引导学生抓住事物的特点进行观察，用一种事物和另一种事物比较着观察，找出异同点，孩子能比较快的记住特征。观察多了，搜集的素材也多了，一旦需要便信手拈来，绘画作品就能达到细腻、生动的效果。

三、注重欣赏，鼓励学生大胆地创作。

欣赏名家名作，适当的进行临摹学习，也能有效提高学生的创作水平。引导学生欣赏一些优秀的美术作品，学会感受这些优秀作品，读懂作品，在临摹中也要学习自主思考，体会这些艺术大家是如何在生活中汲取创作源泉的，应该认识到艺术创作的过程就是对生活的理解和感受的过程。我们平时就要多鼓励学生留意周围的一切，观察生活，主动创作，勤练习，就会有好的作品诞生。孩子年龄小，但天真纯朴，想象丰富，能通过自己的观察和想象去创造美。例如：在教学《我和月亮做朋友》一课时，我引导学生积极思维，展开合理想象进行创作。他们大胆画画，有的学生给月亮画了很大的一双翅膀，和星星太阳一起庆祝生日；有的则化身小船，和小伙伴快乐地在云朵间游弋„„，学生的想象丰富，画的内容丰富多彩。这才是他们自己创作的真正的儿童画。绘画创作是学生根据自己的感受，创作新形象的过程，学生对表现的内容感受程度的深浅，是创作成败的关键，教师要善于捕捉儿童创造思维的闪光点，给孩子营造一个广阔的想像空间，充分鼓励、激发、引导孩子展示自己的才智，让他们积极大胆地将自己的想法、愿望表达出来，这样，才会有创作的乐趣，才能拓展儿童的创作思维，为孩子将来成为创造性人才奠定基础。

四、了解儿童，客观评价儿童作品。

我们看到孩子最初的绘画是乱槽槽的，儿童笔下的形象往往与现实的对象有很大的差距，但是他们的想象力极为丰富，能够对着自己的画，说出个道理来，如这是沙发，这是电视，这是妈妈等等，他们会对着乱兮兮的画面津津有味的进行介绍。所以，对于孩子的作品不是用看，更多的在于听，我们要听懂了孩子的世界，才能了解孩子的世界，才能看懂他们的作品。儿童对自己周围的事物感兴趣，有热情，观察着周围的一切，对一切都感到好奇，便借助于绘画工具作画。他们乐于画画，从中体验到审美快感。好奇、好问、爱幻想是他们的天性，于是儿童创作无拘无束，随心所欲，抛弃了成人绘画的许多条条框框，使画的东西更自然，更纯真。毕加索曾这样说过：“现在不是孩子向我们学画画，而是我们应向孩子学画画！”所以，作为美术教师，应该善于发现孩子的闪光点，给予及时表扬，及时鼓励，哪怕只有一点点的优点和进步，教师都应保护童心，尊重童趣。比如孩子的某一笔线条，某一笔色彩，稍有创意的画面，或者贴近生活的思想，我们都要鼓励，使孩子在激励的话语中成长，克服不敢画的畏惧情绪。有一位教育家说：“好孩子是夸出来的”，我们不要吝惜自己的语言，要时刻激励孩子，使他们永远激情澎湃的去表现、去创作。

总之，作为美术教师，在培养学生创作儿童画时，摆在我们面前的任务是培养学生的审美能力，想象能力，充分发挥他们的创造性，独立性，培养他们对美术浓厚的兴趣，画自己想画的画。我们只作为孩子的引导者，这样，才能使孩子们绘出更美丽、更有创意的画。