冀教版二年级语.数下册教学反思
冀教版二年级数学第一单元
排列问题 教学反思
学习方式的核心是思维方式,思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活、生存方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,积极交往”等特征的新的学习方式。本课教学中我在改变学生学习方式方面做了些尝试。
主动
主动学习非常重要,它是一切有意义学习的前提。首先学生要对学习有兴趣,兴趣是主动学习的动力;学生要有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验,才能积极主动地学习,进而能够自主学习。在教学《排列组合》时,我没有按知识结构为主线,而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。创设“游数学乐园”的故事情境,穿衣服——吃早点——游数字宫——选择路线——拍照一系列真实生动的情境。内容形式贴近学生生活实际,使学生感受到排列组合的问题在生活中的应用非常广泛。学生非常乐意学习,也很投入。在课堂中表现也来的热情是令人惊叹的。学生不仅获得了排列组合的基本方法,还获得了积极的情感体验。
探究
不是什么事情,什么问题都需要探究的。问题空间有多大,探究的空间就有多大。此外,苏霍姆林斯基曾说过,自由支配的时间是学生体性发展的必要条件,苏霍姆林斯基曾所说的支配时间,其实就是自主学习的时间,同样它也是探究的必要条件。比如3、5、7这三个数字可以组合成多少个三位数,这个问题不是学生一眼就能看出的,一下子就能想明白的,它需要认真观察、思考。因此安排了学生独立思考、独立完成、小组合作交流选择最佳方案再汇报。目的是要给学生自己动脑思考的空间,从中发现一种重要的规律和思想。第一环节搭配衣服,学生们通过摆一摆,发现如果先确定穿什么上装,再选定下装,可以有6种搭配方法。老师并不满足状,而是趁热打铁追问到:“除此之外,还有哪些方法?”这种发散问题主要是培养学生从多角度、多方面、多领域去认识客观事物。 合作
新课程鼓励学生独立而富有个性地学习,更倡导主动参与合作学习,在学习中学会合作。儿童深层次的认知发展既需要独立思考,更需要合作交流。建构主义把协作交流作为学习的基本要求之一。因为,从理论上说儿童之间都存在着个体差异,这种差异就是一种宝贵的学习资源,儿童的思维彼此之间就是最近发展区。《排列组合》中,巩固应用部分“为拍照做导演”,教师扮演的组织者、引导者、合作者,组织进行全班性的讨论分析,学生之间互相质疑答疑。学生始终都在参与、在实践、在思考、在创新,并且有自己的学习体验。学生学得非常主动,非常成功。“选择路线”练习,学生通过之前动手操作,动脑思考,初步感悟到排列组合的方法,因此每位学生都急切地想表达自己的想法,发表自己的见解。老师就请学生们小组内进行交流,对各种方案进行讨论,并对方案进行优化。这样安排可以让所有的学生获得表现自我的机会,可以实现信息在群体间的多向交流,可为同学提供最广泛的学习空间和时间,可培养学生相互尊重,相互帮助,相互关心,相互倾听的良好心理品质和高尚情操。
这次课程改革对主动等学习方式的强调,更主要是针对过去过分被动的学习方式而言的。笔者认为改革不能走极端,并不是说接受式学习不好,探究式学习就一定是好的,而是要看课堂的需要。还可以研究新型学习方式与接受式的学习有机结合的方法,这也是我今后要关注的问题。
冀教版二年级数学第二单元
表内乘法和除法 教学反思
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。本单元的教学内容有:7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在课堂教学中,我觉得在这几个方面做得比较理想:
1、对教材的充分理解与把握。
新课程对教师提出了更大的挑战,它要求教师对教材有深刻的理解,理解编者的意图,充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材,选择教材,利用教材,从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力,最大程度地发挥教材的教学作用。
(1)力求进入生活情景。如果知识与实际相结合,知识也就活了,学生也更愿意学了。通过回忆“同学们玩游戏”的情景,让学生看主题图,在图中收集信息,提出用除法解决的问题。这是同学们生活中经常发生的,是符合现实生活的。“每组有几人?”“可以分成几组?”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望,并且使学生发现生活中有许多数学问题,还能够有效地使数学课堂延伸。
(2)力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时,我是这样一步步完成的:第一步,由观察“同学们玩游戏”的情景,使学生发现问题;第二步,让学生从中找出数学信息,提出数学问题;第三步,让学生用除法独立解决“每组有几人?”“可以分成几组?”这两个问题;第四步,回顾解决问题的方法,并比较两题之间的关系,发现相同点与不同点,进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题,并解决这些问题。
(3)根据学生的能力增加了发展题。发展题是有一定难度的,又来了3人,如何平均分为3组。进而发展学生思维,培养思维能力。
2、 学方式方法的优化。
(1)注重学生的说。在课堂中,呈现了不同的说的方式,个别说、小组讨论说、跟着同学一起说,给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程,表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题的数量关系,掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不
同观点的审视能力。
(2)合作学习与独立思考相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系?”这个问题,你是怎么想的,我采用了小组合作讨论的形式,而在做一做这题中,我让学生直接回答。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间,有利于学生组织更好的语言,并培养了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性,对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。
冀教版二年级数学第三单元
观察物体 教学反思
教材分析:
本课是让学生让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思考,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。
一、以学生发展为本,创造性的使用教材
我们知道,新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,教材不过是师生对话的一个“话题”,在教学中要针对学生情况,用活教材,使教材更有利于学生的发展。本课是让学生学会从不同的方向辨别物体的形状,活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在实物观察中知道不同的形状,还要在平面图中能辨别。所以我设计了以下环节:
1、通过照片让学生辨别分别是从哪个位置拍的。
2、通过实物观察让学生知道从不同方向观察,物体所体现的不同特征 ,联系左右手来突破难点。
3、通过多种识图练习把学生日常生活中的物品体现出来,如汽车、茶壶、积木等,出现不同角度的观察画面让学生辨别。这样,从学生熟悉的生活环境出发,使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。
二、体现生活亲历性
低年级的学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我们就紧紧抓住这份好奇心,结合生活中的实际问题,创设情境。设疑引思,用学生所熟悉的生活环境作为实例,引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识,掌握新本领。通过让学生指一指,认一认的活动,让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验。
三、体现数学活动趣味性
“兴趣是求知的向导,兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心,兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时,一定是注意力高度集中,记忆力增强,思维敏捷,信息传输系统处于最佳期状态的。”在处理95页第1题,图片是
从学校的哪个位置拍摄的,我设计了一个数学情境:“三都小学的同学来我们学校参观了,你是我们学校的导游员。请带介绍一下在校门外和校门内所看到的情况„„
四、存在问题:
学生在辨别物体的形状相同,只是朝向不同时存在一些问题。在练习中还应该尽可能地和生活实际相联系,培养学生的空间想象能力,能让学生在头脑中能很清晰地反映出物体的正确位置。
冀教版二年级数学第四单元
统计 教学反思
教学中我培养学生多角度地思考问题,迁移类推能力,很注意学生在什么知识点上会产生思维障碍,就在这个地方解决,为了弄清例2怎样计算,让学生运用例1探索的方法,类推迁移,尝试做,增强学生的感性认识。然后类推到“做一做”练习之中。
积极引探,发挥两主作用。课标指出:教学过程中,要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。教学时,教师通过积极的“引”,来激发学生主动地“探”,使教与学产生共振,和谐发展。教师出示例2时,问与例1相对有什么不同?启发学生积极思维;让学生主动探索出:求平均数先算什么,后算什么,同时注意培养学生的归纳思维能力。
精心设计练习。“练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。练习主要在课内进行,练习要有层次,有针对性,讲究方式,使全班学生都得到较多的练习机会等。”我在课堂练习中,除基本训练打基础外,还出示了“尝试题”,诱发学生学习的积极性,边算边讨论,成功地解答尝试题后, 我还根据本节课的教学重、难点,设计了三个层次的专项练习:1. 基本训练。2. 变式练习。3. 游戏练习。为学生设计多层次的尝试思维情景,让学生看有所思,练有所想。
加强了信息交流,促进尝试成功。尝试成功的重要条件之一是学生讨论,是在学生获得自己的努力结果之后进行的生动活泼、独具一格的“语言和思维训练”,这种讨论使师生之间、学生之间在情感上得到交流和满足,有利于培养学生的数学语言表达能力和分析推理能力,发展学生思维,加深理解教材。我在课堂教学中设计了三次学生讨论,教师根据学生输送的信息,针对学习新知识的缺陷,作画龙点睛式的讲解,确保学生系统地掌握知识。与此同时,我也参与讨论,及时了解情况,并根据学生反馈的信息,及时进行针对性的讲解,以“教”促“学”,“学”中有“教”,密切了教与学的关系,保证了尝试成功。
冀教版二年级数学第五单元
认识1000以内数的教学反思
一、在活动中建立数感
数学课程标准指出,要通过各种数的认识帮助学生建立数感,课标上每一个学段都有这样的要求。认识比较小的数,容易帮助学生建立数感,比方说:100以内的数,毕竟这些数学生在生活中可以充分地感知到。而一些比较大的数,如1000以内数的认识,数感的建立就比较困难,基于这一点认识,我将培养学生的数感作为这节课的教学重点,围绕一系列的活动,让学生感受到大数的存在,并能相应的感受到一些大数的相对数量。
初数1000以内的数,教师为每组学生准备了不同数量的种子,都在200粒左右,但每一组的具体数量又不是固定的,使猜一猜活动碰到了不少障碍,引起学生的数数欲望,怎么数呢?有一个一个数地,也有十个十个数地,最多的就是十个十个数地,因为数量比较多,如何处理这些数出来的种子,让别人一眼就能看出,是一大难题,处理好了,也就突破了难点。可真理毕竟掌握在少数人的手上,但比较后,学生还是比较愿意接受这一真理,即100粒放一杯。
再数1000以内的数,这一环节是想突破重、难点,但由于有了基础,学生认识10个一百是一千也就易好反掌,同时,这里还渗透着一种数学思想。
三数1000以内的数,数数的教学不能仅停留在让学生知道十个一百是一千,还要让学生数出一些具体的数来,特别是一些转折点,尤其重要,处理不好,数数这一关可能学生就过不了,如何引出这一内容,如果随意让学生从多少数到多少,学生的数数兴趣可能不太高,巧妙的利用课堂生成的资源,进行数数接力,可以让学生体会到数的意义和作用,同时也加深了学生对数的认识,培养了学生的数感。
二、激发学生积极参与的热情。
整节课,学生的活动时间最起码是在25分钟以上,且参与面非常广,就拿数数活动来说吧,要完成200粒左右种子的数数任务,没有小组成员的鼎力合作,在很短的时间是完不成的,同样,在各种猜一猜活动中,学生也投入了极大的热情,真可谓:小手直举,小口常开,是问:学生不想参与,会这样吗?课堂气氛的热烈,一方面说明教师所设计的活动符合学生的认知需求,另一方面也为这节课增添了活力。
三、充分挖掘教学资源。
地处农村的小学,教学条件简陋,学校无法为教师提供教具,更不要说学生了,从哪儿寻找资源呢?我们自己身边,同时结合农村学校的实际情况,种子是学生们非常熟悉的,特别是与现在的时令特别吻合:正值清明时节,农村里有句俗语:清明前后,种瓜种豆。于是在课中我将种子搬到了课堂,另外,这里也蕴含着一些哲理:有耕耘才有收获。
课中,不少教师为我的创意所感动,课后,纷纷寻问:哪来那么多种,农村的家庭怎么会没有种子,一个人几十粒,很容易就凑齐了我所要的数目。教师惊讶于我的创意,更何况孩子们呢?
四、思考的一些问题
1、数感的建立需要过程,需要不断培养
教学中安排了三次猜一猜活动:第一次是在数数之前,第二次是想一个一个地数出1000,第三次是在巩固阶段。但多数学生都没猜中,为什么呢?一方面,可能是大数,学生难以把握,另一方面,可能孩子们脑海中缺少这方面的意识,即数感。如何培养,关靠一节课是不行的,需要立足于平时。
2、以百作单位的突破
教学中,这一内容花了不少时间,但始终有学生想不到一百可以作为一个计数单位计数,他们总认为10个一堆已经够简单的,如何突破,课后我一直在思索这一问题,如果把“初数一千以内的数”这一环节拆分成两部分,先放手让学生数出具体的数量,然后讨论怎么摆最容易看出来,最后重新处理数出来的具体数量,效果可能会好一些,不过,这只是我的设
冀教版二年级数学第六单元
方向与路线 教学反思
本周教学《方向与路线》,通过教学,进一步发展学生的空间观念,引导学生认识简单的路线图,使学生能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方,体会到生活中处处有数学。
课程标准指出:数学教学是数学活动中的教学,注重加强学生的体验,强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进一步辨认东南、东北、西南、西北四个方向。在教学中紧密联系学生的生活实际。让学生在充分活动中加深体验。因此在教学《认识践线》这一课时,我安排了两个活动:
1、介绍路线图。我创设了“为一路车行车的路线”的情境,让学生运用已学的方向和路线的认识,介绍汽车行驶路线图,使学生在一种愉悦的氛围中,自觉运用知识解决实际问题,提高学生的学习兴趣。
2、制作方向板
学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新了解的方向,那抽象到平面上又是怎样的呢?为此,我以学生制作方向板为载体,不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置,而且还可以帮助学生,特别是学困生,在后续学习中可以选择利用这个工具准确地辨认方向。让学生根据已有经验辨认教室里物体所在的方向,全体学生都能参与到数学活动中去,让他们在活动中加深体验。创设游学校游戏,给学生提供独立思考与合作交流的空间,让学生经历从辨认平面示意图上的方向到解决生活中的问题这一过程,体验生活中物与物之间位置关系的机会。增加学生探索、合作的机会,让所有学生都能参与到数学活动中,人人学有价值的数学。进一步发展学生的空间观念。使学生真正成为学习的主人。
困惑:如何联系本地区的情况,帮助学生认识践线的?
冀教版二年级数学第七单元
千克和克 教学反思
千克与克这一单元,学生虽然对千克与克还不熟悉,但他们已经知道物体有轻重之分,也能分辨物体的轻重,能用手或其他部位的感觉去感受体验物体轻重。所以在教学时我能做到:
1、注重学生已有的生活经验和认知水平,使学生体会到质量单位的产生源于实际生活的需要。
教学这一单元时,我选择了学生所熟悉的生活中的事和物作为教学资源。如:让学生课前调查,陪妈妈到菜场去买菜、到超市去买东西------给学生实践的时间和机会,让学生亲自参与、逐步感知并建立1千克和1克的质量观念。学生对1克与1千克到底有多重缺乏感性认识。从学生已有的生活经验和认知水平出发,选择学生所熟悉的身边的生活中的事和物作为教学资源,作为学生学习研究操作实践的“源”。给学生提供了充裕的动手实践的时间和机会,让学生在实际操作中逐步感知体验。
2、关注过程强调体验,通过实际操作,让学生发现千克与克的关系。本单元教学主要采用小组合作的组织教学形式,设计了让学生称一称、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、说一说,充分调动学生多种感官的参与,让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程,引导学生从形状、大小、个数等不同角度丰富对千克与克的认识。感知1千克时,通过分组合作,称一称,掂一掂,并将1千克转化成具体的数量:8个苹果,6根黄瓜,7支香蕉,12个桔子,6个梨子,都是重1千克。一枚2分硬币约重1克,10克豆子有47粒。将抽象概念具体化,帮助学生理解。自主探究、合作交流,在操作活动中,学会学习。
3、注重在解决问题的过程中,培养学生的能力,关注学生学习兴趣与学习方法。
为了学生进一步建立千克的概念,猜老师的体重有多少千克(50千克)。让学生说出自己的体重(约25——30千克),互相抱一抱感受二十多千克有多重,这些有趣的课程资源的开发,让学生在愉快中学习。学生始终处于注意力的“兴奋期”。
冀教版二年级数学第八单元
四边形 教学反思
一、创设情境,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对所学的知识感兴趣,就会自觉自愿的参与到学习中去,从而感受到学习数学的乐趣。根据小学低年级学生“好奇心强,喜欢新鲜事物”的特点,教师要重视创设情景、激发学习的兴趣,让他们愉快、主动
的探索知识,参与到学习中来。
例如:我在教学《四边形》时,出示“喜羊羊开店”的情境,这样的 “课前导入”设计,对于学生来说很有趣,有效地吸引学生倾听,使全体同学都参与其中,真正意义上作到了学生是学习的主体,学生也就自然愿意倾听了。课堂中教师始终从学生熟悉的生活情景和童话世界出发,选择身边感兴趣的事情,提出相关问题,使学生感到数学就在身边,激发学习兴趣。
二、精心设计教学内容, 组织有效课堂倾听。
新课标中明确提出“使学生感受数学与生活密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历数学学习的过程。”生活中的四边形处处可见,因此在新课教学时,让学生描一描校园里的四边形,欣赏生活中四边形,贯穿整个课堂教学的活动内容都是与学生学习或生活密切相关的。
如何给四边形分类是本节课的重点,也是一个难点,应该是三年级的内容,提前到二年级,对二年级的学生来说学生年龄小,注意力不够集中,不善于捕捉信息,还不太会倾听,要他们马上做到会倾听,显然不可能。但在教学中,我试图通过引导,使学生学会倾听。让学生说说你们是怎么分类的,并且试着让每个学生都说, 同时对每个学生的发言我都很关注, 眼睛看向学生,包含着激励的目光. 有些问题学生在齐答时,老师不仅仅听大多数学生的意见,而且对其中少数学生发出的不同回答也非常关注。
冀教版二年级数学第九单元
加减法 教学反思
教学《加减法》这一单元课,我改变了传统的教学方式,把获得新知的过程交给学生自己,整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路,注意为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
例如,我先通过课件演示创设“老师家新添了彩电和冰箱,请你们帮老师算一算一共花了多少元?”这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下,该怎么样帮助老师解决这个问题?再让学生交流、介绍自己的算法,归纳几种不能的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时,按照学生的年龄特点,认识规律,创设学生熟悉的教学情境,鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程。在教学例10时,通过老师给母亲买了一件衬衣,一条裤子,一件上衣的情境,给出数据,让学生根据所提供的数据,提出问题,探索问题,解决问题。这一部分的内容,我放手让学生自己去完成,引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索,并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中,学生提出了许多有价值的数学问题,激发了学习兴趣和创新精神,创设出了一个轻松,愉悦和谐的学习氛围。
二年级语文下册第一单元教学反思
今天上完了第一组的所有内容,下面对前面的教学各方面反思如下:
第一组的课文围绕“热爱祖国山河”为主题,有三篇课文,有赞美祖国春梅好景色的《古诗两首》,有介绍祖国概貌的《月亮船》及描述北方水乡风光的《华北明珠白洋淀》。本组课文主要引导学生感觉春天,激励学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。要让学生了解祖国的辽阔和美丽,要激发学生对祖国的无比热爱和无比自豪之情。所有课文在教学中都要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审判情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,给学生创造语文实践活动的机会。
识字方面,这单元要求会认39个字,会写26个字。在教学生字时,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,学生运用了已掌握的方法识字,如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字表等,也结合生活实际如:猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记,加强汉字与事物的联系,提高自主识字的质量。
朗读方面,这几篇诗文都很美,引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感情交融,引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。朗读是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文;层次上,从开始的读准字音、读通句子到读中理解、读中感悟,环环紧扣,步步深入。
二年级语文下册第二单元教学反思
本单元的主题是——探索神奇的大自然
基础知识:
加强听写的练习,指导学生结合字义识字;加强词语搭配的练习和换偏旁组字的练习,加强形近字的总结;加强关联词语的分类指导。
课文讲解:
少一点预设,多一点生成
新的课程教学理念认为:课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程。作为充满灵性与人性的语文学科的课堂教学,就应是生机勃勃、活力无限的,就应是充满了带有学生独特个性的既包括学习方式又有独到领
悟的精彩生成的。新课程背景下,教师应把执行教案看成课程实施的一个起点,用心收集、捕捉和筛选学习活动中反馈出来的有利于进一步学习的生动情境,据此来调整教学行为,从而使课程实施由执行教案走向师生互动生成。阅读的实质是一个动态的感悟过程,阅读教学中,教者应遵循动态感悟这一阅读规律,少一点预设,多一点生成,让学生在动态的感悟过程中学会阅读。在上面的例子中,课堂的思维空间是开放的,对话的过程也是学生互相借鉴,互相补充、互相激发的过程。在教师的点拨下,在同学的启发下,学生自然而然理解了鸬鹚与渔人那种亲密和谐的关系,深刻地感悟到江南水乡渔人利用鸬鹚捕鱼的无限乐趣。在聆听与诉说中学生的感悟由模糊走向清晰,由浅显走向深刻,由片面走向全面,由错误走向正确,阅读就在这种不断生成的动态感悟中进行着,师生就在发现中享受到了莫大的精神愉悦。
遗憾的是像这样令人振奋的教学片断自己感觉一学期中也难得有几回,自己的教学艺术、教学机智都必须在不断地学习中提升,教师除了有先进的教学理念支撑,还需有刻苦的钻研精神以及自身拥有良好的文化底蕴和人格魅力等。
阅读是一种生活,是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。我们教育者应该鼓励学生追求阅读的个性化、自主化、多元化,使学生如珍惜生命般热爱读书、渴望读书,如品味人生般体验阅读、享受阅读。
二年级语文下册第三单元教学反思
这一单元的教学主题是——“感受真情”。亲情是人类生活中一个永恒的主题,学生要通过文中的阅读进行体验与感受,“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇文章之中,一把倾斜的伞让我们感受到有的传递与延续;一朵小小的蒲公英,使我们理解了父母在孩子成长的过程中点点滴滴的用心;无人看管的桃林,让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实,爱是无处不在的,它使巨人的花园盛开美丽的花朵,它让遇险的猎狗最终获得搭救……
当今,孩子们不论是吃的、穿的、玩的、用的,就连上学,无一不在享受着亲人的爱与呵护,那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢?他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢?这几篇课文正恰到好处地呈现在学生面前。
下面我就来谈一谈在这一单元教学中,我个人认为比较欣慰的几点:
1、朗读感悟:注重学生的朗读能力培养,注重学生的读中感悟。教学过程中,我采用自由读、齐读,小声读、范读、分角色朗读、配乐读课文等多种形式,引导学生有感情的朗读,以读代讲,达到了读中悟情,读中理解的效果。
2、爱的体验。让学生说说身边令人感动的事情,该练习既培养了学生表达的丰富性,又把本课情感目标进行内化,使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。
3、指导倾听。在上课的过程中,我注重培养学生的倾听习惯,引导学生在倾听的过程中学习知识,学会尊重他人,尊重自己。
4、鼓励评价。在教学中,我比较注重对学生的评价,通过激励来更大的调动学生学习的积极性。
在这单元的教学中,我本着一贯的教学作风,“平实、踏实、真实”,力求落实新课程标准的理念,着力于培养学生的语文综合素养。通过这节课的教学,我和学生都受益非浅,不仅在课本上学到了很多知识,在人格上同样也受到了一次洗礼。相信在今后,我们会把我们心中的爱传播给我们身边的每一个人,让大家共同生活在爱包围下!
二年级语文下册第四单元教学反思
第四单元的教学主题是——生活哲理
本单元包括《心愿》、《树上的橘子》、《美丽的公鸡》、《小马过河》四篇课文和一个综合学习。阅读本单元的四篇课文,让学生在书读的基础上整体感知课文,理解文章的重点句子,感悟课文的主要内容,能在理解的基础上有感情的朗读课文。在领悟生活的哲理与享受童话的快乐的过程中,正确掌握生字的书写。通过熟读自悟,角色体验,表演童话剧等方式,使学生积极主动地参与语文学习,在享受语文的同时,发展他们的能力,丰富他们的思想,陶冶他们的情操。
学习这一单元我主要从以下两方面入手:首先,要通读课文,扫清文字障碍。其次,更要用心研读课文,透过阅读要使他们知道把眼光看得远一点,要使他们懂得对生命的珍惜与热爱;要使他们知道什么是真正的美,遇事要多动脑筋。
教学中,我从以下几个方面去设计:
第一,通过读文,让学生充分感受生活中充满哲理。
第二,让学生大胆展现自己的朗读,通过引导,创设情境,让学生想读、敢读、乐读,读出自己感受到。
二年级语文下册第五单元教学反思
本单元共有四篇课文和一个“综合学习”。本单元主题是——幽默与智慧,课文内容丰富,形式多样。反思本单元的教学活动,优缺点如下:
一、重视语言文字的训练
针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状,从开学初我就注重了这方面的训练,在教学活动中尽量突出这方面的训练,训练时做到词不离句,名不离篇。教学中,发现错误及时纠正,尤其是对一些易混淆的字,我主要采用比较法、归类法、重点突破法,使学生牢记在心。在写话指导教学中注重培养学生的联想能力。因为从以往的小笔头中我发现许多学生思路狭窄、语言干瘪,这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明,从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题,即变换角度指导写话,能使学生有更多发现和创新。多角度写话可以培养学生多角度思考的能力,使学生全面观察事物,想象丰富。
二、体现了自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习的过程和方法,有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决。小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且进一步体会了文章的中心,这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣,提高了学习效率。例如,《找骆驼》一课写了一位老人指点商人找骆驼的事,说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。在上课的过程中,有许多值得探讨的地方。1、重视小组合作学习,但合作效果不佳。2、重视学生说的训练。3、缺少个性化阅读。
三、朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言,感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中,朗读指导有些少,在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其原因,是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练,同时自己也要不断学习,提高自己的教学能力。
二年级语文下册第六单元教学反思
本组课的特点是——多彩的儿童生活。这是一个绚烂缤纷、多姿多彩的童年世界:捉一只蝴蝶能编制出美丽的故事的《乡下孩子》,《下雨啦》有光着头、光着脚丫、追着雨花跑的小伙伴;有《我想》把小手按在桃枝,把自己种在春天大地上的畅想,还有孩子们编织出来的美丽的《沙滩上的童话》。教学中引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,感受童年的美好。比如《乡下孩子》中课上运用1、读知背景,2、读解诗意,3、读悟诗情,4、读背诵的教学方法,让学生借助课后“注释”简单了解诗意,体会作者表达的思想感情。课后,我还让学生收集背诵了其它描写儿童生活的童话、诗歌。教学本单元,要继续激发学生识字的兴趣,培养学生独立识字的能力,能按笔顺规则正确书写生字,做到减价结构合理,字形优美;要继续培养学生乐于读书的习惯。通览教材,巧妙结合。将“小笔头”、“口语交际”的内容与课文的教学进行升头整合。如在学习《下雨啦》、《沙滩上的童话》、《我想》这三课时可以让学生写一写自己与小伙伴在雨中或其他情境中的快乐与感受。写话水平有所进步,但个别学生太差,必须个别加强。测评成绩本单元成绩较好,因为试卷较简单。
个别学生行为习惯太差,学习上成绩差,作业乱。有待加强!
二年级语文下册第七单元教学反思
本单元的课文讲的是——完美的生活与品格。但课文所展示的不是他们的丰功伟绩(刘胡兰除外),而是日常生活中的平凡小事。课文通过具体的事例展示了他们在平凡的小事中不平凡的一面。课前,我让学生搜集有关这些名人的资料,课文教学中(以26课《第十二块纱布》为例)女护士为主线为主线,展开讨论,引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的心理,感受作者的写法。学生能够从文章中抓住重点词句来理解文章内容。在教学第一段时引导学生了解作者抓特点写女护士的方法。这篇课文教学中着重引导学生抓住人物对话、细节描写体会人物心理活动。孩子们通过抓重点词句,体会到了女护士的高度责任感。
本单元学生对生字词的掌握还比较好,但是课前预习做得很不好,没有几个人去查找搜集资料,以后在这方面还要提高学生的积极性。这单元的写话是口语交际,内容是快乐的“六一”大部分学生掌握了写作方法,条理清楚,知道通过具体的事情去写人,也有一部分学生不知从何着手,东一句西一句,语句表达不清,线索混乱,需要好好加强练习。
二年级语文下册第八单元教学反思
本单元的主题是——浓郁的传统文化。这是一个活力盎然的单元,《村居》、《小儿垂钓》那浓郁无穷的童趣是它的生命力律动;这是一个清新明媚的单元,《春日晨景》那五彩斑斓的图画是它的意境无限;这是一个醇香甘甜的单元,《女娲和人》那淳朴的语言是它的心香瓣瓣;这是一个生动厚重的单元,《九龙壁》那凝固的音符是它的无声赞歌„„走近它,就走进了多彩的中华传统文化。《女娲和人》教学时我采用多种方法指导朗读。 1.听读。学习课文之前,可安排学生看课文听录音或听教师范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音或教师朗读的熏陶。 2.自读。3.细读。所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。教学这一课时,先复习了第二单元《祖先的摇篮》,二者有机结合起来。 4.赛读。经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。《春日晨景》在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习。