我的教师专业成长故事
我的教师专业成长故事
回想自己从小树立的梦想真有些感慨万分：我，一个农村娃，在农村生活十几年，从懵懵到懂懂，梦想走出农村的大山，盼望挣脱现实的生活，却不知理想与现实的差距，一路走来，跌跌撞撞，坎坎坷坷，终未能实现自己儿时那个天真、无知的梦；现实将我意志磨灭，竞争将我梦想消沉，大学毕业，凭着年轻人特有的一股“冲劲”，我一头扎进了茫茫的教海之中，义无反顾选择了“特岗教师”之路。
相较于许多同龄的老师，甚至于许多比我更年轻的教师，我经常会有种底气不足的感觉。回想上岗时的经历，从毕节出发，历经两个半小时的车程，终于来到了我任教的学校。来自农村的我，面对学校的环境早已有了心理准备，很快适应学校的生活，一头扎进教学之中。
从走进学校的第一天起，我就想一定要全身心投入，以完成为人师表、教书育人的重任；而重任始终是重任，并不是靠我年少轻狂的一股“冲劲”就能如愿以偿的，教学路上的众多坎坷、迷茫还在等着我。学校派课通知单下来了，我接手的是上学期全镇统考倒数第二名的二年级班，并担任班主任一职和语文科教学，虽然我是师范专业毕业的，可学的尽是《中学语文教学法》，从未接触过小学语文的教法，拿着派课通知单，我一头雾水，在没有任何人指导的情况下自己边摸索开始教了起来。凭着自己的一腔热血和对教育事业的无限敬业，结合自己学生时代的课堂体会，走上了为学生教课的课堂。
作为语文教研组长，公开课我必首当其冲，我鼓足勇气完成了我任教以来的第一堂公开课，在评课研讨会上，一位老教师的几句话才让我如梦初醒。“课堂是要让学生学会自己学习，而不是一味的给学生灌输知识。”这句话深深地触动了我。原来我走进了教学的误区，无形之中我扎进了“应试教育”，这与新课改背道而驰。从那以后，我就研究教材，研究教参，研究学生，研究课堂。看如何能做到让学生学会自己学习。这是一个痛苦的过程，自己多少个日夜的研究，不断地向老教师请教，听有经验的教师的示范课。课后和同科教师研究。我不断地向别人学习，研究自己所教授课程，研究学生学习的特点，在课堂中不断实践，不断总结，不断向学生调研，使自己的教学水平不断提高，不断适应新课改，经过长久的努力，我能明显感觉到教学水平有了很大的提升。在后来公开课课上，同事对我的教学水平有了新的评价。在那一刻，我才感受到自己的苦没白下，自己在不知不觉中有了自己的教学方式和经验。那一刻，才感觉到微小的成就感。当然，这只是我教学生涯万里长征走出的第一步。时隔多年，在自己的工作中，我经常保持着学习新课标的习惯，在工作中，不断地保持着向别人学习的习惯，时刻提醒自己，“吾生也有涯，而知无崖也。”
作为一名教师，光有好的教学水平那是不行的，还要学会管理学生的能力。在一年的教学过程中，我同时也担任了班主任工作，而要在工作中学会管理学生，那不是一件简单的事情。从事教师工作已经多年了，经过这些年班主任工作的磨练，使我感悟到教师这一职业的神圣和艰辛，更坚定了为这太阳底下最神圣职业奋斗一生的信念，要
做一名受学生爱戴的班主任。都说当班主任苦，但做一位真正的老师必须当班主任。因为只有当班主任，才能了解学生的想法、行为，走进学生的心灵。班主任的乐趣源于学生的喜怒哀乐；班主任的成长离不开学生。不当班主任是每个教师生涯中最遗憾的！伴随着狂想的理念和无数的实践，自己也总结出了一些当班主任的方法。班主任要具备一种爱孩子的心。首先得让学生们喜欢你，只有喜欢才能很好的接受你的教育，而真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手，在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性。班级的各项规定要严明、公平。真要追究错误要落实到个人的头上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片进行批评。每一次的惩戒要孩子认识到自己的错误所在，并从心里接受批评，没有抵触情绪，要心悦诚服。班风是班级好坏的决定因素。建立良好的班级舆论，班主任要给孩子们一个明确的目标，明确的励志口号，让孩子们心里有个正确的向导。
总之，短暂的一年，使我成长了许多，无论是教学水平还是班级管理水平，都是自己的头脑逐渐丰富起来，回头看看自己的这段成长经历，酸甜苦辣，五味杂陈，但是自己更加坚定的相信一个理念：托德. 威特克尔说：“成功教师的一大特点是，他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。他们每天都以尊敬的态度对待每一个人。即使最优秀的教师或许也不会让每一个学生都喜欢。但从行动上看，他们却好像受到每一个学生的欢迎。因为他们了解赞美的力量。”也许我这些自认为进步的地方在许多老师看来还是显得比较肤浅的，的确，相对于许多老师来说我在语文上是比较晚熟。虽然我的起步是晚的，教学
不成熟，但是，也许正是那份不成熟才促使我在语文教学这条漫漫长路上时刻保持着一种不断学习、求索的精神，我不敢说自己会成为优秀的语文教师，但我一定会努力使自己无愧于这个岗位。