两位数乘整十数的口算
两位数乘整十数的口算
凤阳县永安小学 沈静
教学目标:
1. 让学生经历自主探索两位数乘整十数的口算方法的过程,初步掌握两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算。
2. 培养学生运用联系、比较和类推的方法探索解决问题的途径的能力。
3. 培养学生合作学习的意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。 教学重点:
探索两位数乘整十数的口算方法。
教学难点:
算法算理的理解。
教学过程:
一、激趣导入:上课之前老师想考考大家的口算能力,请同学们一起说说这几道题的积。
1、抢答:(1分钟)
32×3= 4×21= 11×5=
20×3= 12×4= 34×2=
32×3= 13×3= 30×3=
(选择几题请学生说说是怎样口算的)
二、提出问题
我们三(1)班的小朋友都知道喝牛奶好处可多了, 你们中有多少人每天坚持喝牛奶, 请举手. 让我们看一道有关牛奶的数学问题, 好吗?(出示例题)
1、教学例题。(课件出示情境图2)(12分钟)
(1) 看了大屏幕你知道了哪些信息? 这次从图中你可以获得哪些信息?
(2) 三年级有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱够不够?你怎么想的?
(3) 要知道够不够先要知道什么呢?(10箱牛奶一共有多少瓶)怎么列
式?12×10=
(4) 请大家看一看图和同桌说说怎样算出10箱有多少瓶?
(5) 指名汇报算法,师选择合适的板书。
(6) 小结优化算法:大家用这么多的方法算出了10箱共有120瓶,也就
是12×10=120,那我们来比较比较哪种方法最简便呢?
(7) 说说这种方法是怎样算的?(指名2-3人回答,先把10里的0放在
一边,算12×1=12,然后再添上一个0,就是120
10=120中的1是十位上的1,表示1个十,12个十就是120就可以用这最简便的方法算。
(8) 答题。我们已经知道10箱共有120瓶,(板书得数和单位),那看
看分给117人,够不够呢?
小练习
同学们你们学会了这种简便算法吗,现在老师出几题来考考大家,有没有信心。
2、教学“试一试”。(课件出示情境图3)(3分钟)
(1)“如果搬下30箱,够分给多少个同学喝?”得先算什么?怎样列式?
(2)你是怎样算的?和小组同学说一说。
(3)集体汇报:这题你是怎样很快算出答案的?
(4)写得数,讨论单位。
(5)回答够多少个同学喝。
三、巩固练习:(19分钟)
1、想想做做1
1. 口算下面各题, 看看每组有什么联系?
32×3= 4×21= 11×5=
32×30= 40×21= 11×50=
(1) 指名口答。
(2) 比较一下每组的两道题有什么联系?你怎样很快地算出第二题的得
数?
2、揭题,小结算法。
(1) 大家观察一下今天我们算的题目,它们有什么共同点?(都是两位
数乘整十数)师出示课题。
(2) 那么我们可以怎样比较简便地口算两位数乘整十数呢?(一个数和
几十乘,可以先算0前面的数,再在末尾添上一个0,这样计算比较简便。)
3、想想做做2(算一算, 比一比)
(1) 3×50= 40×5= 6×70=
30×50= 40×50= 60×70=
(1) 观察一下,这些都是什么数乘什么数?那我们又该这样计算呢?
(2) 指明:整十数相乘先把两个0都放一边,然后在积的末尾添上两个0。 生总结:整十数乘整十数的口算方法是:先把两个十位上的数相乘, 再在得到的数的后边添上两个0。
(3) 学生口答结果。注意指出:40×50乘数里有两个0,而结果为什么
会出现三个0。
(2) 20×300= 200×300
讨论:你是怎么算的?
生总结:末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘, 然后看乘数的末
尾一共有几个0, 就在乘得数的末尾添上几个0。
4、想想做做3。
学生独立在书上完成,集体校对。
5、想想做做5。
(1) 出示表格。文具店的营业员阿姨想请大家帮她算算每种文具共有多
少。你能帮忙吗?(能)在心里算一算,看谁算得快。
(2) 汇报结果,并说说算式。
四、总结
(1)目标检测
(2)小结
今天我们学习了什么知识, 你有什么收获?
生总结:末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘, 然后再看乘数的末尾一共有几个0, 就在乘得的数的末尾添上几个0。
(3)实践活动题
同家人去菜场或超市购物时, 跟家人或营业员比一比, 看谁价钱算得快, 写一篇数学日记。