鞋匠的儿子教学实录
一、预习汇报,质疑问难
师:课前,大家已经预习了课文,鞋匠的儿子指的是谁?对他,你有哪些了解?用自己的话概括地说一说。
生:鞋匠的儿子指的是林肯,做总统前他曾经做过鞋匠、邮递员、伐木工人、水手。
师:噢,你知道了林肯以前从事过这么多职业,你是从哪儿知道的?
生:我是读《主题学习丛书》知道的。
师(微笑):多看课外书确实是一种很好的学习方法,还有谁了解林肯生平?
生:林肯,1809年2月出生, 1865年4月去世,他是美国第十六任总统。他是被人刺死的。
生:我从网上查到,马克思称林肯是“全世界的一位英雄”。
师:呵呵,同学们的学习途径可真不少!上网查询,请教别人,看课外书都是非常好的学习方法。今天我们就来走近这位鞋匠的儿子,相信大家对他会有一个深入地了解。
师:根据以前掌握的学习方法,谁知道学习这篇课文我们应该讨论哪几个问题?
生:这是一篇写人的文章,学习写人的文章,我们要讨论三个问题,一是文章写了林肯的什么事,二是从事中体会林肯是个怎样的人,三是学习作者的写作方法。
点评:好课的开头是:一、轻言巧放发言权,在学生的阐述中缩短师生的距离感;二、“温故”为“新授”铺垫;三、直奔主题却不突兀;四、明确目标,以求“鱼”、“渔”同授。毕老师这节课的开头看似平淡,却切合了“好课”开头的要义:亲切的交谈,让学生展示,课内外一线暗牵;简单的询问,把思考的主动权交给学生,直奔中心问题——学习写人的方法;听课的老师还能听出弦外音:这个班级的孩子训练有素,老师平时教得肯定很扎实。一节课,见证的绝不是当时的技巧,背景知识靠的是日常功。
师:你记得很扎实,说得也清楚。(师板书:事、怎样的人、写法)快速浏览课文,看看文章写了什么事?
生:文章写了林肯上台演讲前,受到了参议员的侮辱和嘲笑,随后他用动人的演说使参议员由嘲笑变成赞叹。
生:我有补充,还有他当了总统后,反对国家分裂,维护了国家统一。
(师板书:上台演讲、维护统一。)
师:你们太聪明了!很快就把文章的主要内容把握住了。在预习中,你有哪些地方没有读懂?
点评:小结既能点睛,又能搭桥,过渡得很自然。课堂是否干净,常常体现在这样的过渡性细节中。教师的语言精炼,传递给学生的课堂思路自然是清晰可感的。毕老师的话锋很分明,学生的思维自然活跃。
生:为什么因为林肯的父亲是个鞋匠,参议员们就感到尴尬?
师:谁能帮他解答这个疑问?
生:因为参议员们都出身名门望族,自认为地位优越,而林肯是鞋匠的儿子,地位低下,反而当选了总统,所以他们感到尴尬。
师:你很会读书,能够结合上下文来理解课文。当时美国等级制度森严,在林肯之前历届总统不是出身于大种植园主家庭,就是大资本家的后代,林肯这样一个平民的儿子居然能成为总统,参议员们是接受不了的。同学们,学贵有疑,谁还有问题?
生:林肯演讲前和演讲后,议员们的态度为什么发生了那么大的变化?
生:前面一个同学说马克思称他为全世界的一位英雄,马克思为什么给他这么高的评价?
师:这两个问题很有价值,要想解决它们,必须再来细读课文。(师把学生疑问板书在黑板一角)