论高校教师师德建设

论高校教师师德建设

（作者 学校 邮政编码）

摘要：教书育人是教师的社会职责，为人师表是教师的履职要求。但近年来，随着市场经济的冲击，社会上出现了教师责任感日益下降、师德下滑的现象，这就要求高校教师要加强自身道德修养，提高自身素质，真正做到教书育人，为人师表。

关键词：高校教师；师德；师德建设

党的十八大报告中指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”师德建设是高校教师队伍建设的灵魂和基础，关系到高校的办学方向、人才培养目标和各项教育工作的质量和水平。高校要真正成为培养高素质人才的园地，教师是关键，教师职业的内涵决定了教师是人类文明的建设者和传播者。在日常生活中，教师通过潜移默化的方式将良好的精神品质、思想修养、道德情操去影响、感化受教育者，达到培养“四有”新人的目的。教师自身内在的品行品质、文化修养和综合素质直接关系到人才培养的质量，师德建设是高校教师队伍建设的核心内容，意义重大而深远。当前，社会经济发展迅猛，高校师德建设却相对滞后，出现了一些引发社会关注的问题。怎样加强高校师德师风建设，促进教师以德修身、廉洁执教，显得尤为重要。

一、高校师德建设存在的问题

(1)人生价值观偏离扭曲，个人利益至上。

在市场经济一些负面因素的影响下，部分高校教师的 价值取向发生了变化，主要表现为人生理想趋向实际、价值 标准注重实用、行为选择偏向实惠。有的高校教师安于现 状、不思进取，对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索和 研究。有的高校教师过分看重物质利益的索取，对工作没有 热情，对学生不关爱，工作随意性强，迟到、早退、旷工的现 象时有发生。有的高校教师甚至把大量精力用于社会兼职 及一些商业性活动。

(2)片面追求科研成果，忽视教书育人的本职工作。

近年来，很多高校为了实现升本乃至申硕的目标，在学校的发展建设中片面强调教的科研水平，把教师的科研水平作为职称职务晋升、聘用的一项重要依据，

无形中加大了教师的科研压力。很多教师为了评职称不得不去申报课题、发表更多的论文，但论文的质量却有待考证。这样做固然提高了教师的科研能力，但却忘记了教书育人的根本宗旨。尤其在社会转型时期，部分教师教学、科研工作浮躁，只重表面功夫，真正做到潜心学术、刻苦钻研的教师少之又少。其结果是学校的所谓科研成果不断增长，而教书育人的质量日渐下滑，学习气氛淡了，课堂中出现了自由散漫现象，教师在学生心目中的形象降低了。这就是忽视师德师风建设产生的不良后果。

(3)教师物质待遇较低 高校教师的工资水平整体不高，这是导致师德下降的外因之一。

经济基础决定上层建筑。再淡泊的教师也必须面对生活的压力。在这个物价上涨，房价让人望而却步的年代，高校教师 的工资显得微薄。于是，不少高校教师不得不寻求兼职以贴补家用。教师是一种创造精神成果的行业，只有有较好的经济基础作保证，才有可能发挥职业的崇高性和教书育人的创造性。

二、加强师德师风建设的重要意义

(1) 加强师德建设是为社会培养更多更好合格人才的需要

教育要传播知识和做人之道，只有德才兼备的学生才能真正地做到用所学知识为国家和社会做贡献。而教师自身的综合素质和职业素养就直接影响到能否按社会要求为国家培养出合格的学生。邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”“只有具有正确的人生观和价值观的教师，才能培养出德才兼备的学生，才能造福全社会。”

(2) 师德建设是高校提高教育教学质量的内在要求

“学高为师，德高为范”，作为一名教师，除了应具备较高水平的知识外，还应该热爱教师这一职业，做到关心、爱护学生。要培养优秀的人才，就必须有较高的教育教学质量，而高水平的教师队伍是关键。加强师德师风建设，重师德、讲师风，努力打造一支既有丰富精湛的专业知识又保持阳光活力的教师队伍是提高学校教学质量的重要保证。

(3)加强师德建设是高校的一项重要工作

高校教师大都具有高学历，是高知群体，其教育对象是同样具有相对较高的文化知识，是即将步入社会的主体人群——大学生。高校教师不仅要传授专业知识，更承担着育人的重任，其言传身教对大学生的德育有不可估量的影响，正如古人所说的“近朱者赤，近墨者黑”。如果教师自身缺乏良好的综合素质，就谈不上以身作则，又怎能为国家和社会培养高素质的优秀人才？良好的师德师风是提升教师综合素质的前提条件。所以，师德师风建设是高校的一

项重要工作。

三、加强师德建设的措施

(1)教师自身要加强自身修养，培训职业“良心”

加强自身修养，首先需要不断提高自身的政治素养，坚定正确的政治方向，爱国爱党，不发表反动的言论，不崇洋媚外； 其次要提高自身的人文素养，知道何可为，何不可为；第三要加 强自身的专业素养，所谓“在其位，谋其职”，高校教师和中小学 教师不同，有自己的研究方向，高校教师必须首先使自己成为 某个领域的专家，才有可能去教授学生。 培训职业“良心”，要求 教师要认识到师德修养的重要性，淡泊明志，慎言笃行，以学生 为本，牢固树立一切为了学生、为了一切学生的意识，尊重所有 学生，平等地对待所有学生。

(2)加强对高校教师的思想教育

要坚持以科学的理论武装教师，帮助教师牢固树立建设中国特色社会 主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观；要把爱国主义、集体主义和社会主义作 为道德教育的核心内容，教育广大教师坚持正确的物质利益原则，努力实现国家利益、集体利益 和个人利益的有机统一；要把教师道德建设的各项活动渗透到教师工作的各个领域，帮助教师提 高对道德现象的鉴别能力和对道德行为的选择能力

(3)提高高校教师的社会地位，营造良好的社会环境

邓小平同志曾指出“要调动科学和教育工作者的积极性，光空讲不行，还要给他们创造条件，切切实实给他们解决一些具体问题。”高校教师任务繁重，而较低的工资水平自然会引发一些教师的思想问题。国家和社会应为教师营造良好的社会环境，提高其物质待遇和社会地位，关心教师的利益，把师德建设 和教

师的生存和发展结合起来。 只有在良性的社会环境下，教师的师德建设才有可能进行。

(4)强化师德理论教育，建立师德有效评价体系

有些教师政治素养低，容易滋生拜金主义、享乐主义和个人主义等思想。 因此学校要强化师德理论教育，帮助教师树立 正确的人生观价值观，引导教师不仅把高校教师当成谋生的职 业，更是实现自我价值和人生价值的途径，并把本职工作和集 体利益乃至国家利益联系起来。 建立师德有效评价体系，是加 强师德建设的重要手段。 高校师德以“善恶”、“发展 ”和“实践 ” 为标准，采取社会评价、自我评价、学生评价、同行评价和领导 评价相结合的方式，力争评价公平公正，能有效得帮助教师培 养良好的职业道德。

参考文献：

[1] 尹霞 . 论高校教师的职业道德建设 [J]. 教育与职业 ,2007

[2] 王有存.高校教师师德师风建设中存在的问题及对策研究[J].长春教育学院学报,2011

[3] 池喜生.高校一线单位师德师风建设工作探析[J].东南大学学报,2011

[4] 高枫. 高校师德修养实用教程 [M]. 桂林 ： 广西师范大学出版,2014.

[5] 赵金瑞 ，李大伟.高校青年教师师德建设探究[J].思想教育研究 ，2012