2.[周庄水韵]导学案
2、《周庄水韵》导学案
学习目标:
1、积累文中精彩的词语、背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。
2、了解课文随“时(令)”换景,景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法。
3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。 情感态度与价值观:体会江山的美丽多娇,培养学生爱我中华,爱我世界。
学习重点:体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感。 学习难点:背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力。
课时安排:2课时
学习过程:
第一课时
一、导入新课
周庄位于苏州城东南,昆山的西南处,古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国,因河成街,呈现一派古朴、明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”,虽说历经900多年的沧桑,仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄,去体会那里的动人水韵。
二、作者简介
赵丽宏,1951年生,上海市崇明县人。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖,《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
三、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,标出段号。
2、找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料完成下列注音。
木橹( )搅动( )斑斓( )( )漾动( )彩绸( )连缀( ) 仲春( )屋脊( )覆盖( )目眩( )屋檐( )渗出来( ) 谛听( )参差( )( )娴熟( )轨迹( )剔透( )丝弦( )勾勒( )黑黝黝( )缤纷( )隐匿( )璀璨( )( )摇曳( )
四、自读课文,思考完成下列问题:
“我”曾经几次到周庄,每次留给我的印象是什么?
五、合作探究,完成下列问题。
1、朗读课文后,周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?
2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
3、分析本文结构:
六、课堂总结:
文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间,选择不同的景物,多角度描写,充分表现了周庄水乡的多姿多彩,动人心弦。写前两次到周庄,较简略,第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”,“天下着小雨”,春雨蒙蒙,给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天,写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪,黑白分明,鲜明对照,“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”,虽同为画,但韵味不同。写第二次到周庄,不仅写了“令人目眩”的色彩,而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵,使周庄景物不仅有“色”,而且有“声”,更为动人。
七、布置作业
摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。
第二课时
一、回顾本文的游记线索:
文章以作者三次游周庄为线索,虽然记叙的对象都相同,但随着时间转换,景色各异,三次游周庄时的所见及感受,也各不相同,这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化,体现了周庄人民幸福快乐的生活。
二、精读课文,合作探究,完成下列问题:
1、“我”前两次到周庄的情景和感受
2、默读第5处自然段,并结合“思考与练习”第一题思考:作者第三次游周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,他是按怎样的时间和空间顺序来写的?
3、找画出最能表现周庄“水韵”的语句,与第四段比较,说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。(完成“思考与练习二”)
4、文中除了写石桥、流水外,还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花,写一个古镇为什么要这样写?
5、前面春冬两次游周庄,作者差不多已经写完了周庄的(“桥”)和“水”,那么第三次游历周庄时,作者又抓住了哪些景物来描写?有什么作用?
6、找出文中的比喻句,并分析所表达的效果。
三、本文主旨探究
文章描述了三次去周庄的所见所感,表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。
四、课堂总结本文写作特点
五、作业
背诵“第二次到周庄是冬天 ,——用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。