20七色花
20 七色花
【教学目标】
1、能读准注拼音的生字,理解词语的意思。
2、能正确地回答课后习题第1、2题,所提出的4个问题。
3、能正确有感情地朗读课文,有感情地朗读习题3的三个句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情,培养关心帮助有困难的人的思想品德。
【教学重点】了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
【教学难点】运用幻想和想象,引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、学习本课生字词;
2、梳理文章思路,思考不明白的问题,和组内同学探讨,为后面学习做准备。
一、揭题质疑,明确目标
板书:《七色花》
谁见过七色花?(没见过),那么,看到这个题目,你会产生哪些疑问呢?
(七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?„„)
过渡:刚才同学们围绕题目提出的问题很好,很值得我们去研究。下面请同学们打开书,看看我们提出的问题能不能通过读解决。
二、自主独学,组内互助
请同学说一说,你读了一遍课文知道了什么,用简练的语言回答。
(课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望,并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)
三、师生交流,展示汇报
1.要求读准字音。
“秩”:应读“zhì”,不要读成“chì”。
“跛”:应读“bǒ”,不要读成“pǒ”。 2.理解词义。 陌生:生疏,不熟悉。 合拢:合在一起。 孤零零:形容孤单,无依无靠。
眨眼功夫:形容时间极短,瞬间。
羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
跛子:跛脚的人;瘸子。
小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
3、小组练读生字词;
4、小组展示。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望
四、总结提升,巩固拓展
1.同学们读了两遍课文后,一定会有许多疑问或感兴趣的话题,请你再快速读浏览一遍课文,把你感兴趣的内容用“﹏”画下来;有疑惑的句子用“—”画下来。
2.小组合作学习,交流感受,解决问题。
以下句子要重点理解:
(1)她想:六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。 (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此,对最后一片花瓣显得格外地珍惜,她要让最后一片花瓣充分发挥作用,把它用在可用之处,用在有意义之处,要充分体现它的价值。)
(2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷„„可是吃过就没有了;买三轮小车,买电影票„„不,等一等,让我再想想看。
(这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了,因为她发现如果买吃的,“吃过就没有了”;买玩的,玩一段时间就腻了;看电影,看过就完了„„“让我再想想”,说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西,给他人带来一些有意的帮助„„)
五、指导朗读
课文中有一句话“飞吧,飞吧!我要„„”出现的次数较多,但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望,她感到很开心,要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,她的心里是多么快乐啊!在朗读时,先要读出小珍妮心情沉重,认真思考的语气,最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
第二课时
【课时目标】
1、 会认读课后“神”、“需”等九个生字,结合课文理解“神奇、幸福、意义”等词语。能用“愉快、幸福”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解课文内容,教育学生学习珍妮善良、乐于助人的好品质。
4、培养学生的阅读、分析、朗读、想象等能力,充分提高学生的语文素养。
一、明确目标。
师:今天有这么多的老师来听课,告诉老师你们紧张吗?我相信你们,一定能行。这节
课是语文课,我们要共同学习一篇课文,在学习之前为了放松同学们的情绪,首先请大家欣赏一首歌曲,大家喜欢听吗?在听歌的时候,大家可以跟着音乐做自己想做的动作。
2、 共同回顾太阳光的颜色,引入新课。
师:一首优美的歌曲听完了,谁知道这首歌曲的名字?
生:《七色光》。
师:对,这首歌的名字就叫《七色光》。记得以前我们学过一篇课文——《太阳光的颜色》,谁还记得太阳光有哪七种颜色?
生:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
师:大家的记忆力真好!世上有一种花,也有七种颜色,它有七个花瓣,人们把它叫做“七色花”。这种七色花有一种神奇的魔力,你们想知道它究竟有什么样的神奇魔力吗? 生:想。
师:这节课就让我们共同学习一篇童话故事《七色花》。
3、 板书课题,齐读课题。
师:(板书课题)请大家齐读课题。
二、合作探究,理解内容
1、讨论七色花的用处。
(通过学生的默读和指名朗读,指名回答七色花的用处,再让学生结合自身谈——如果你得到了它会怎么做,为什么?)
师:这回大家的意见统一了七色花之所以神奇,是因为它能听从珍妮的命令,能实现珍妮的七个愿望。
师:如果你得到了这朵七色花,你又会吩咐它为你做些什么呢?为什么?
生:(畅所欲言)
师:下面就让我们来看一看珍妮是怎么做的吧!
2、 理解威嘉是一个怎样的男孩儿。
(紧紧抓住描写威嘉——“愉快而沉静的眼睛”这句话,以它作为突破口,通过多种方式寻找课文中人性闪光的一面)
师:请同学们接着读课文,找一找珍妮拿着七色花遇到了谁?这个人长得什么样?谁找到了请举手。(生回答)
师:在描写小男孩儿时作者着重描写了小男孩儿的眼睛,谁能把这句话找出来读一读? 生:他有很大的蓝眼睛——愉快而沉静的眼睛。
师:在这句话里面有一个“——”,它叫破折号,谁知道它有什么作用?
生:(各抒己见)
师:我再给大家举几个这样的例子,我相信大家一定会明白了。“这里是一所学校——讷河市讷河镇火烽学校。”“这间教室里坐着许多同学——二年级的同学。”谁明白了,请举手。
生:“——”是解释和进一步说明的作用,在课文中是进一步说明小男孩儿的眼睛是“愉快而沉静的眼睛”
师:通过“愉快而沉静的眼睛”这句话让我们来分析一下,这是一个什么样的男孩儿?
(通过给愉快造句,给沉静找近意词的方法理解这两个词)
师:透过这双很大的蓝眼睛,我们可以猜测出他是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿。到底我们的猜测对不对呢?让我们一同到下文中寻找答案。
师:通过珍妮和小男孩儿的对话你都知道小男孩儿的一些什么情况?
生:他的名字叫威嘉,是一个跛子。(什么叫跛子),他很想同小朋友一 起玩耍,可惜他不能,所以他为这不知哭过多少回。(指名朗读第三四五六自然段,重点指导学生朗读出威嘉无望、无奈的语气。)
师:刚才我们猜测威嘉是一个愉快、沉稳、安静的小男孩儿,因为他行走不便,只能坐在那里,所以说他沉稳而安静到是没错,那么威嘉都这种地步了文中还说他眼神中透着愉快„„你们说有没有道理呢?(学生展开讨论——发表各自不同的想法)
师小结: 师:我们各自有不同的理解,想听一听老师的看法吗?虽然威嘉是一个跛子,他只能坐在那里看别人玩耍,老师认为:不论一个人,有何不幸,只要他的内心有向往、有渴望、有理想就是愉快的。另外,虽然威嘉行走不便,却不表明他其他方面不行。如:张海迪阿姨„„不知大家是否同意我的观点?
3、 感悟珍妮的善良与可爱
(通过本文所特有的情境,也让学生参与选择主人公的命运,实现学生与文本之间的对话。重点通过指导朗读的方式,使学生的情感受到震撼,心灵得到净化。)
师:如果你是珍妮,如果你手中有神奇的七色花,你会怎么办?(让学生说出各自不同的想法)
师:下面就让我们一同来看一看珍妮是怎么做的吧?谁来接着有感情地朗读。(重点指导学生用幸福、欢快、坚定的语气朗读第九自然段)
师:威嘉真的健康起来了吗?(真的)
师:不错,七色花的神奇墨吏起了作用,威嘉恢复了健康,你们高兴吗?(高兴) 师:下面就请大家试着用这种无比喜悦、无比欢快的心情朗读第十一自然段。(通过试读再指名读,引导学生在朗读中表现出那种欢乐的气氛。)
师:珍妮用七色花帮助威嘉恢复健康,她认为自己做了一件最有意义的事,感到比什么都快活。那么珍妮是一个什么样的女孩儿呢?谁来说一说?
生:各抒己见。
师:就请大家对这位可亲可敬的珍妮说上一句话,表达你此时此刻的心情吧! 生:„„
4、 展开讨论:请帮助珍妮想想怎样使用剩下的六个花瓣。
师:善良可爱的珍妮手中还有六个花瓣儿,如果你是珍妮你会怎样使用剩下的六个花瓣,做最有意义的事呢?(学生展开讨论,然后发表自己的见解。)
师小结:„„帮助别人快乐自己,我们每一个人都要做一个对社会、对别人有用的人,只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。
5、 分角色朗读课文。
指导学生利用引号来准确地找出人物的对话。
三、想像延伸,扩展阅读
过渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能拥有一朵,那该多好,同学们,你们想要吗?好,闭上眼睛,伸出双手,嘘――听,七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了,小心,合拢双手,拿好了。(出示:七色花)现在,这朵神奇的七色花就属于你了,你想用七色花实现什么愿望,请你写下来。
让我们每一个人都心存美好的愿望,只要我们努力的去做,神奇的七色花一定会帮助你们实现的!
【板书设计】
16 七色花
迷 路 第一朵 ━ 回家
‖ 第二朵
得到七色花 第三朵
‖ 第四朵 任性
使用七色花 第五朵
第六朵
第七朵 ━ 帮助别人,最有意义。
【作业设计】
1、 比一比,组成词语。
谣( )碎( ) xuán( ) sâ( )
旋 塞
遥( )翠( ) xuàn( ) sāi( )
2、 填空:
一朵( )一串( )一片( )一阵( )
3、 用“只要„„就„„”说一句话。
【教学随笔】