享受生活教学设计
九年级文语案教
课
题
享生活
受
课型
新授
课
时
1 课时
备主人
复
人
备授
课日期
教
目标学
1.学会叙在中述恰地当插议穿论抒情和 2.解了文中作者本美的追对的感求了解情者作审的美感受 1.品味作的者美感受 审.学习2记、叙论、抒情相议合的结写作方法 学过程 复备教
学重教点难
（
）一新导入课：（二 交）讨论“流学”内预容 1．借:字助典或注，给下列释加字注点音解，成语释 。驭 （驾） 膂 力（ ） 簸 （颠淙 淙流 水 （． ．． ．． 亲 吻 （） ． 语成哑：失笑 不解之然缘 了如掌指惟 惟妙 肖正义严词 2文学常、识积 累代等朝 课）文选《 自 （）， （ 》 体裁，是 （国作家。还著有 ））。作 者 （者、作作品文体、背、景国、、籍侏儒 （ ．． ）消弭 （ 惟妙）惟 肖 （ ．．）
）（
三）读课阅，文初感知步:生自由 课读文边，读完成边列任下务 ：1.海 凯勒伦怎样的一位重症是疾人？
残2
课.是从文两哪方来面写者得活作的动
？
3. 作是通过者么什动来活自使己的神愉快的？
4.精 者是作过通哪事情些实现来艺术的享受？为何能她受到享多多 姿彩生活？的
四）再读（文课，入深究探
：
九年
级语教文案
1 阅.读文第课13－1 5，回答段问题（1） “对我他严庄的上额每一道皱纹都如指了——如掌同他命的 年生，刻着轮忧的患迹印”。作为什么在抚者荷摸的马头额，能感时受 的“他庄严和”“忧患？ （2”）文选引中用歌词反映了的荷怎样的心情？马四这歌词在课文行中 起了样怎作的？用（ 3）我“能充了解他一分的生憾遗。荷马一”生的憾是什遗？么 者为什么作能“分充了”解这遗憾
（？）作者认为4“：觉比触觉视更对能曲的线节奏感会体入微”你 认她能有为如此会体除，触了摸像雕，还外什靠么 ？2 文.中作者在述了自己叙的享受活，为何在文尾抒写生悲的凉调情 会，会影不响文的章旨？主
五（）读三课文拓展迁移，： 海.凯勒在生活和学习上伦是都我的榜样们请，同们联系学现生实活中 人的和事，谈谈自己了读文课的感受后收，了怎样的人生获启 ？ （迪六总结课）： 文这一篇充是满诗的意美，作者以特定的方文，特别的视角，式 把外界看来很在神秘的生活露袒给众，作者公介自己在娱乐和艺绍术 个两方的精面享神，受向者介读绍她健康观达生活。
的2
．习学写：法
文中在记的叙程中过恰地穿当议论和插抒，试从情文 中例举说。明
（七当堂检测） ：见《同练习步》基知础题识 八）（置作布：业 《见同练习》拓展阅读。步教后 反：思