3幼儿园教学活动设计表
一、 导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
1. 巧妙出示太阳图片,猜一猜、说一说太阳的特征。
孩子们经常能在天上看
师:小朋友们仔细看看里面藏着什么?这个太阳是什么颜见太阳,色?什么形状的?
小结:这个太阳是红红的、圆圆的。小朋友一起说说:红红的、圆圆的太阳。
2. 出示小兔手偶引出故事。
师:小朋友们的声音被一只小动物听见的,它是谁?出示小兔手偶。
小兔问侯:小朋友们好,你们说太阳是红红的、圆圆的吗?哈哈,我要去找一找太阳。
二、 学习故事,理解故事情节。 1. 介绍故事名称
但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动
师:今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。中,我们
借助于故
问:故事的名字叫什么?
事《小兔
2. 完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事的主要内容。
子找太阳》,让孩
(1)提问:
故事里小兔找到了什么?(红灯笼、红萝卜、红气球、太阳)按照故事的顺序,出示相应的图片。
(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点,学说小兔的问话。
师:小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样?
子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物
小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳,问了妈妈一个什么形象,而问题?
学学小兔的问话:“妈妈,这是太阳吗? ”
(3)出示背景图,找出适当的位置贴相关的图片。
且班级孩子对三以内的数量、 师:我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。(出圆形及方示背景图)
认识房子、菜地、天空,将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。
(4)分角色,学习小兔和妈妈之间的对话。 (5)学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。
辅助教位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行
师:故事中的小兔到底想找什么?它没找到太阳开始着急了,请学学小兔着急的样子。
(6)在背景中出示太阳图片,重点理解兔妈妈、小兔的话,并学用完整的语言来描述太阳的特征。
学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次
师:别着急,听听妈妈说什么?太阳有几个?如果你是太活动,不阳,你怎样发光?太阳光照在身上感觉是什么?
小兔找到太阳,太阳到底是怎样的?我们一起说一说。
但可以提高孩子的语言能
三、再次出示小兔手偶,力,丰富重点理解兔妈妈、小兔的话,并让幼儿学用完整的语言来描述词句,激太阳的特征。
师:小朋友们叫上刚才的小兔,我们一起找太阳吧! 小朋友互相讲述太阳的特征。 四、拓展讲述经验。
师:你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?
小结:冬天天气很冷的时候,我们可以晒晒太阳就会很暖和,多晒太阳,小朋友们才会长高、长壮,我们都需要太阳帮助,小兔想找太阳,还有一个小朋友嫌一个太阳少,他要种许
发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。