光的折射教学反思
篇一：光的折射教学反思
光的
折射教学反思
这次我们参加全县
特岗物理教师优质课的比赛，本次参赛的是人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》
的教学内容， 光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活
中许多光现象的基础。可以说，这节课的设计参考了很多优秀老师的课堂教学，也渗透了我
们新课程标准下提倡的有效教学，高效课堂的理念。
一．课堂亮点
2：本节课安排了学
生实验，用激光摄入玻璃时让学生自己观察什么是光的折射，由于条件的时间的关系，学生
自主探究折射规律改为老师自己用激光演示仪让学生观察总结光的折射规律和光路可逆，引
导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，
勇于创新的科学意识和习惯。
3讲练结合，各个
击破，例题的选择恰到好处，本节两个重要知识点，折射现象和折射规律都有配有例题，很
好的巩固了知识点
4：概括精当，方便
同学们理解记忆：书本和许多多资料上对光的折射规律总结得繁琐，不方便学生记忆，我在
上课时，大胆改革，把规律概括成20个字，三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光
路可逆，学生读来朗朗上口，很快就记住了
5：重点难点都很好
的进行了突破，时间把握比较准，有主次之分。
二：不足之处：我本人不满意的地方主要有以下几点
1：在进行探究两角
的大小关系和光路可逆时不够精炼，由于是演示实验让学生观察空气中角度大就行了，我在
这地方进行了角度的准确读数并且三次，显得有点啰嗦又耽搁了一两分钟的时间。
2：条件允许的前提
下，让学生自己做实验来探究光的折射规律，学生自己亲自动手才能掉的他们的兴趣和课堂
气氛。
3：让学生做激光斜
射入玻璃时学生的实验效果不太好，并没有真正得出规律，只是玩了一把，老师的指导还要
朝有效、到位的方向去努力。
4：画光的折射光路
图解释水中的物体看起来升高了，一部分学生很难理解这里说的虚像。
篇二：光的折射教学反思1
光的
折射教学反思
花城中学 张广兰
本课也有其独特的
难点:1、插在水中的铅笔不同的位置观察有不同的现象。很难解释清楚2、光路可逆不好做3、
分析实验证据时借助课件，学生不能很全面的总结，需要老师有规律的引导。4、画光的折射
光路图解释水中的物体看起来升高了，一部分学生很难理解。
利用多媒体并画光
的折射光路图解释水中的物体看起来升高了，例子有：碗中的银币，水中的鱼，水池底变浅
等，能收到较好的效果。
篇三：光的折射教学反思2
光的
折射教学反思
教学刚刚五载，经
历两次课改。在所有老师的帮助及指点下，自己五年来在教学方面的收获及成长是显而易见
的，但在我而言这又是微不足道的，不想徘徊停留只想积蓄力量继续前行。回顾工作初始时，
自己是那么的稚嫩，除了拥有一纸大学文凭外，其余什么都不再拥有，教和学是两回事，不
一样的过程。学生时代所取得的一切的一切都成为过去，代表不了我日后的工作成绩。当开
始人生新的征程时，有的是势气、有的是满腔的热忱、还有的就是一颗积极进取的心！当成
长在一片沃土里吮吸着各种营养时，你的脑细胞是活跃而又兴奋的、你的心是博大而又畅通
的、你的热情是汹涌澎湃的。我感激为我们年轻老师提供这片沃土的所有人！感受和记忆最
深的一片沃土就是上各种公开课，源于整个过程，整个过程中经历着各种挑战，挑战中有了
新的认识从而有了提高，提高中有了新的领悟，领悟中实现了又一次的飞跃！为了寻找教学
中的灵感，也为了通过他人的指点再次去发现自己的缺点从而达到进一步的完善，所以毫不
犹豫的参赛了！
课上完了，似乎少
了份负担，但却多了份回忆，回忆中开始了思索，思索中发现了遗憾。这份遗憾令自己感叹，
也激起了新的奋战！
一、 备课：
当决定上《光的折
射》时，自己就开始研读教科书、教参、课标、其他的课外资料、上网查阅各种相关资料。
在翻阅查找中思索，寻找教学的思路，感悟着物理教学的理念。在绞尽脑汁的思索中有了太
多的困惑与茫然，于是不断的请教所有的老师。在请教与争论中读懂了
困惑，提高了认识。一节课是否备的充分到位，需要讲课来验证。最初试讲了三次,教学设计
就改了三次，修改的过程是真正的挑战过程，挑战自己的勇气和信心，挑战自己的教学素质
及对教材的把握。教学的主体是学生，教师在备课的过程中就要恰到好处的把握住学生的思
维从而进行行之有效的引导。而这需要教师对学生有所了解，了解来源于课堂。这三次试讲
的变更让我深刻的认识到面对不同班级的学生要采取不同的教学方式，灵活机制的调控课堂。
总而言之，传授的知识是固定不变的，但传授的方式却是多变的。老师在课堂上充当的是一
个“导”的角色，“导”的结果取决于你对学生了解的多少，你对本课难易程度的把握。直到
最后一次讲完课，我才发现我对课所追求的完美不可能实现，因为每讲完一课，无论试讲还
是正讲都会留下一些思考，这些思考才是真正折磨人的东西，因为它会让你彻夜难眠、食欲
递减、时时处处的用心用脑。折磨的结果就是领悟了一些教学的真谛，这是别人教不会的、
请教不来的。于是带着留下的遗憾回顾弥补遗憾的足迹时喜不自禁，因为收获尽在其中。
二、 导课及评课：
能够成长在良好氛
围的教研组内，是年轻教师的幸运和偏得。 无形中我们就站在了一个很高的平台，这会使我
们少走很多弯路。每一次试讲完毕，听所有教师的讲评，是真正认识自我的过程。若想提高
自己首先就要认识到自己在教学中所存在的不足，“当局者谜，旁观者清”，所以广泛听取他
人之意见，集众人之精华。受益绝非一课一时之事，而是绵绵延长。导课导出的是方向，评
课评出的是精华。
三、 团结合作
闭门造车造不出好
车，众人的智慧是无穷的。在准备整个课的过程中，组里每个人都在发挥自己的特长竭尽全
力的帮我助我，无形中激发出太多的灵感，从而完善了太多不完美的东西，团结合作是前行
的力量。
最后谈谈对本课
《光的折射》的看法，本课难在“探究”，因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，
更不用说实验探究能力的具备了，所以本课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都
需要精细的思考，考虑学生可能出现哪些问题，然后考虑如何正确的引导。因为有“光的反
射”一课做铺垫，所以本课学生动手操作降低了一定的难度。但本课也有其独特的难点:1、
利用玻璃砖做实验时看到的光线很多，借助课件明确要找哪条如何记录下来。2、光路可逆不
好做3、分析实验证据时借助课件，学生不能很全面的总结，需要老师有规律的引导。4、为
了及时巩固光的折射规律，练习画简单的光的折射光路图，同时也为了让学生利用光路图更
好的去解释生活中的一些现象。
总而言之，若想降
低自己上课的难度，就要及时的了解学生在学习每课时可能会出现哪些困难，并积极的思考
用何种教学方法能够让学生轻松的解决这些困难。若想调动学生的学习热情首先老师要有很
大的热情，以饱满的精神完完全全的投入到课堂当中。
篇四：光的折射教学设计与反思
光的
折射教学设计与反思
篇五：《光的折射》教学反思
《光
的折射》教学反思
江宁区横溪中学
王吉中
一、设计思路：
本节课的内容在初
中物理光学中具有承上启下的作用，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，
对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等，所以本节应采用实验探究、
观察分析、启发对比、总结归纳的教学方法。
教师在教学中注意
学生学法的指导，引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
最后引导学生应用
折射规律解释生活中的一些自然现象，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自
然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质 。
二、实践过程
一、创设问题情境，
引入新课
在杯中盛满水，把
铅笔斜插到杯的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的铅笔看上去好像向上弯折了。
二、新课教学
（一）光的折射
（二）有关折射的
几个专用名词
（三）光的折射规
律
（四）用光的折射
规律解释一些简单的现
1、水中叉鱼
2、.池水变浅
三、知识小结
四、布置作业
三、收获与体会
本节课，学生能够
在老师的引导下，自主地探究光的折射现象，并在与小组成员交流协作的基础上概括总结出
光的折射规律，并应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的
学习兴趣。成功之处大约有如下几点：
1、以光的折射规律为主线，通过引导学生探究光从空气斜射入水中等环节，让学生在动手实
验中探究出光的折射规律，培养了学生的观察、分析、归纳能力。
2、以生活为背景，
引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联
系实践、物理结合生活的意识。
3、以媒体为依托，
通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简
洁精练。从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。
4、以问题为平台，
通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向
全体，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。
四、存在的问题
在本节课教学中，
也发现一些问题：
1、学生的日常生活
中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的
意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。
2、在进行光的折射
现象中光路是可逆的这一知识点的教学时，没有通过实验让学生自己总结，而是直接给出结
论，不符合学生的认知规律，可利用两枝激光笔同时进行演示实验得出。
3、本节课是以光的
折射现象和光的折射规律为主线展开教学的，教学中还应加强光的折射的作图教学和练习，
培养学生规范作图的能力。
4、时间的控制不是
很好，最后的课堂反馈没及时完成。