议论文写作论文
浅谈议论文的写作
一篇完整的议论性文章,总要包含论点、论据和论证三个要素。所谓论点,是作者对所述问题的基本观点和主张;论据,即可用来证明论点的理由和根据,它包括事实论据和理论论据两种;论证,就是用论据来证明论点的过程和方法。“三要素”是紧密相联、相互依存的,论点用来回答“要证明什么”的问题,论据是解决“用什么证明”的问题,而论证则解决“怎样证明”的问题,成功的典型的论据为基础,以合乎逻辑、严密有理的论证为手段,忽视了其中任何一方面,都难以写出令人信服的文章。一般来说论点和论据是不容易被忽视的,一些人的文章缺乏说服力,根本问题是作者没能真正把握住论点和论据之间的内在联系;找不到适当的逻辑方法和证明形式,由此进入了“论证薄弱”的误区。
也许是“应试教育”造成的恶果,近年来,中学生所写的议论文普遍带有一种“八股”味道:论点——事例——结论。即在开头提出中心论点,然后于正文部分罗列一些古今中外的正反事例,最后下结论,便大功告成了。
这样的“议论文”成立吗?其实,论证过程,实际上是通过“摆事实”、“讲道理”两种手段来证明论点的过程,如果不讲道理,只摆事实,那么无论事实多么充分、典型,也只能起到简单的“印证”作用。议论文是晓之以理的文章。何谓“理”?“理”即指事物生成和运动变化的规律。在议论文的写作中,要发现和揭示这种规律,首先必须洞察论题的真正含义。从实际出发,从本质上去把握论述
对象。如果不懂得辩证思维就根本不可能发现理之所在,文章也就无理可说。
如何通过辩证分析,写出完美的议论文呢?可以从以下方面入手:
一、认真分析论点的限度
所谓“分析论点的限度”,是说应找出限定论点的各种条件,把论点的正确性严格限定在一定的范围之内。如中学生作文中,一论述到“勤奋与天才”的问题,大家马上会罗列出一大串因勤奋而成功的名人作例证,然后得出类似下文的结论来:只要勤奋努力,就一定能成为国家栋梁之材!年轻的朋友们,努力吧!乍一看,很富于感召力,但一个人成才的条件是多方面的,由主观的,有客观的。诚然,勤奋是其中一个重要的条件,但它仅是必要条件,不是充分条件,一个人的智能、身体素质、学习环境、机遇等对其成才都起一定作用,过度夸大“勤奋”的主观作用,不加限制地将它视为“成才”的唯一条件,这种观点必然是片面的。
二、善于对事物做多角度的全面分析
世界是充满矛盾的,我们在分析问题时,要善于揭示事物内部的矛盾运动及其相互转化。事物都是一分为二的,要看它的正反两面。如此,才不会出现片面化。
如:一谈到“挤”字,我们会马上想到,那种蜂拥而上,你争我夺的混乱场面,如挤公交车、挤指标„„“挤”字成了很不光彩的字眼,这是“挤”坏的一面。但雷锋的钉子精神,倡导“钻”劲和“挤”劲;我们的商品挤进了国际市场;企业竞争出了优秀产品;
升学考试挤出了优秀学生——这是“挤”的好的一面。既然“挤”的品质有多种属性,当论及这个问题时,我们的思维就该伸向各个层面,而不能仅局限于一个空间。再比如“男儿有泪不轻弹”,一直看作是一种社会心理定势,但是,懦弱的男人,即常常轻掉眼泪,而冷血的汉子,伤心也不落泪。由此可见,世界是复杂的,我们在分析事物时,不仅要看到一般规律,而要从一般看到特殊和个别。
三、善于对事物多层次的深入分析
客观事物是不断运动变化的,事物的本质有的浅显,有的较为隐蔽,对它们的分析,还必须纵向开掘,即先从研究对象的诸多因素中把握现象产生的基础,然后逐层深入到事物内部,从现象到本质逐层显示出事物深处的发展变化的规律。
比如,若以“谈中国人的恩德观念”为题,做一议论文,将如何辨析呢?中国人一向讲究恩德观念,它被誉为中华民族的美德。那么施恩的社会反应是:知恩图报,甚至“滴水之恩,涌泉相报”。再进一步讨论这些道德观念可能产生的“社会效果”:有积极和消极两种效果。以上分析是层层深入的纵向分析。
若能做好以上几方面的分析,在适当注意论证的逻辑顺序,调动多种论证方法,便能写出具有一定说服力的文章。