人教版二年级上册解决问题教案
解决问题教案
执教人: 杜为
【教学内容】教科书78页例3和79页相应练习。
【教学目标】
1、使学生明确求几个相同加数的和要用乘法计算。
2. 使学生学会分析题中的数量关系,会列乘法算式解答。助学生初步建立“单价×数量=总价”这一数学模型。
3、初步培养学生根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
【教学重点】帮助学生初步建立“单价×数量=总价”这一数学模型。
【教学难点】引导学生能根据问题筛选有用的信息,正确解决问题。
【教学准备】情境图、课件。
【教学过程】
一、复习引入
1、开火车口算。
3×5 7×6 8×6 6×2 4×5
1×6 8×7 7×3 6×5
问题:你们算得真快,说说怎么算得这么快呀。
小结:看来,乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
2、列式计算。
3个6相加是多少?
加法
3、 引入新课。
二、探究新知、明晰思路。
(一)创设问题情境,提出问题。
教师:同学们,想不想跟老师一起去逛逛文具商店呀。
1、教师呈现主题图:(教科书78页例3情境图)
(1)从图中你都知道了什么?
(2)要解决的问题是什么?
(3) 要求“一共多少钱”,你们会解决吗?
(可以画一画,也可以算一算,然后和同桌交流你的想法)。
2、学生思考、交流。
3、汇报:
画图 8元 8元 8元
追问:1、这幅图表示什么意思?
学生思考,汇报:表示3个8元相加是多少元?
追问2. 可以用什么方法计算?
学生思考,列式计算。
汇报:列式:8+8+8=24(元)
列式:8×3=24(元)
追问:1. 你为什么用乘法计算?
2. 乘法算式表示什么意思?这里的8表示什么?(1个文具盒的价钱)这里的3表示什么?(买的个数)24是指什么?(3个文具盒的总钱数)
(二)反馈资源
问题:1、 这三条信息你们怎么没有用?
2、要想解决“买3个文具盒,一共多少钱” 这个问题,需要哪些信息?谁能再说说?
要知道:1个文具盒8元和3个这两个信息。
小结:求3个文具盒的总钱数,可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
三、课堂练习,巩固提升
1、问题:(1)还是这幅图,现在让我们求什么?
(2)要解决“买7块橡皮,一共多少钱”这个问题,需要哪些信息?
(3)谁会列个算式解决一下?(4)为什么用乘法计算?
小结:求7块橡皮的总钱数,可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。
2、你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗?
4、构建数学模型。
怎样求买几个物品的总钱数?
教师引导总结数量关系:
单价 × 数量 = 总价
一个物体 所买物体 物体的
的价钱 的数量 总钱数
四、拓展延伸
1、小强买了一套经典故事书,每本7元,他一共花了多少元?
问题:(1)仔细观察,你知道了什么?
(2)要解决“小强一共花了多少元”这个问题,需要哪些信息?
(3)这道题你们会解决吗?列个算式。
(4)为什么用乘法计算?
(5)小结:看来,求6本故事书的总钱数,可以用1本故事书的价钱乘买的本数。
2、出示教材第79页第5题。
问题:(1)仔细观察,你知道了什么?
(2)要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题,需要哪些信息?
(3)谁能试着解答?
(4)8×4=32计算的是什么?不计算这步行不行?(5)32+4=36计算的又是什么?
(6)谁能完整地说说我们是怎么解答的?
五、课堂小结。这节课你学到了哪些知识?
六、布置作业
作业:第79页练习十九 第1题、第3题。
【板书设计】
解决问题
1个文具盒8元,买3个文具盒一共多少钱?
8元 8元 8元 8 × 3 = 24 (元)
3个8元相加是多少元? 1 个文具 买的个数 3个文具盒
盒的价钱 的总钱数