古诗江雪教案
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 新授课 备课人
18.古诗两首 执教时间
教 学 目 标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。 2.认识 7 个生字和两个多音字；会写 个生字，学会雨字头、穴字头。 ．．11 ． ． ．．．．．．．．．．．．．． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。 能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。 能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。 能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感. 2 课时 教 学 预 设 个 性 修 改
目标导学
一.导入，激发兴趣。二、指导朗读，感知诗意。 、三.合作 交流，理解诗意四、感悟诗境。 五、识字与写字 第 一.导入，激发兴趣。 同学们，每当冬季来临，我们就会经常看到雪花那轻 一 课 时
创境激疑
盈的身影，夜里漫天飞舞的雪花，有月光的映照下，更是 一道独特的风景。南宋诗人尤袤是怎样赞颂这雪景的呢？ 今天，我们就来学习实处古诗。板书课题，齐读课题。 二、指导朗读，感知诗意。 1、请同学们轻声自由读诗，可以借助拼音，把古诗读 准确。 2、同桌互相读，听一听，他读得是否正确、流利。 3、指名读。
探究文本
4、这首诗，怎样读才能把它读得更美呢？想不想听老 师读一读啊？（师范读，指导学生读出节奏和重音。 ） 5、请你像老师这样读，一定会有不一样的体会！ （自 由练读，读中体会。 ） 6、指名读，师生共同评议。 三、合作交流，理解诗意。
1、这么美的诗句，你知道每句诗的意思吗？下面就请 同学们小组合作，互相说说对诗句的理解。 2、指名让学生用自己的话说出古诗的意思，整体感知 全诗内容。对学生理解困难的词语重点指导。 3、由文入画，提升理解。 学生观察插图，理解全诗，图文结合，同桌合作交流， 理解全诗内容。 四、感悟诗境。 1、作者尤袤就是用这样朴实的语言， 自然真实地将一 幅夜雪图展现在我们眼前。 看到此景， 你的心情是怎样的？ （赞美和喜爱之情。尊重学生独特的情感体验。 ） 2、反复吟诵，体会诗境。 五、识字与写字。 1、出示生字，检查字词读音是否准确。 2、合作交流识记方法，重点指导“雪、窗、照”3 个 字。 3、学生练习书写。 课堂小结 小结：说说这节课的收获？
教学过程
教
学
预
设 时
个 性 修 改
第 二 课 一、谈话导入，激发兴趣。
上节课，我们欣赏了南宋诗人尤袤笔下的夜中雪景， 导 入 然而，你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？唐代诗人 柳宗元主看到了这样的景象。这节课我们学习古诗第
2 首 《江雪》 。 二、初读感知，想象画面。 探究文本 1、听老师配乐朗读， 结合插图在脑海中想象出诗中所 描绘的画面。
2、轻声自由朗读，读准字音，想象画面。 3、指名朗读。 4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什 么内容？ 三、进入情境，自主学习。 1、 对于这首诗， 同学们可以用自己喜欢的方式来学习。 能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗 读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。 2、学生交流。 （1）说。 ① 指名用自己的话说诗句描绘的景象：冬天到了， 北风呼呼地吹着， 接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停， 到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞， 所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个 身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上， 独自在寒冷的江面上钓鱼。 ② 谁还有什么补充的？（指导对“蓑笠翁”的理解。 他身上穿着的是——蓑；头上戴着的是——笠；整个词的 意思就是——头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。 ） ③ 与第 1 首《雪》对比，此时两位作者的心情感受相 同吗？说说你的理解。 ④带着你的体会再读一读（自由练习、指名、齐读） 。 （2）读。 ①指名读。 ②集体评议。
师指导朗读停顿、节奏、韵脚。 “千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。孤舟/蓑笠/翁，独钓/ 寒江/雪。 ” ③练读。 ④背诵。
四、识字与写字。 1、示生字，检查字词读音是否准确。 2、合作交流识记方法，重点指导“惊、独、钓”3 个 字，特点：左窄右宽。 3、学生按照田字格练习书写汉字。
全课总结 作业布置
小结：说说这节课的收获？ 六、 作业： 必做题： 1、 背诵古诗 于《江雪》的题 2、 练习册 69—70 页 关
第一、二句——悄无声息 板书：雪 第三、四句——雪大、雪美 板书设计 第一、二句——空旷 凄冷 板书：江雪 第三四句——独自一人寒江垂钓
教后札记