众多的人口教学设计

众多的人口

●○教学目标 知识目标

①知道我国的人口总数和我国人口的增长特点，了解我国人口问题的严重性。 ②知道我国人口的分布特点。 能力目标

①运用我国人口增长图和有关数据说明我国人口增长的趋势。

②运用有关数据计算人口密度，并结合人口分布图，分析我国人口分布特点。 ③通过查找、搜寻资料信息，增强合作意识，培养分析、处理、运用信息和语言 表达的能力。

情感态度与价值观目标

①知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。 ②初步树立正确的人口观。 ●○教学重点

①我国人口增长趋势及人口的分布特点。 ②计划生育是我国的一项基本国策。 ●○教学准备 教师

①录像：反映我国人口拥挤热闹的情景、人口增长过快带来的问题。 ②补充材料（教案内），实物投影仪 ③指导学生做好辩论的课前准备。 学生

①按要求搜集、处理辩论资料。 ②准备白纸和水彩笔。 ●○教堂设计说明

本节内容难度不大，在七年级上册学生已学习过世界人口的有关知识，所以在教学设计上，将本节内容分成四大块：

1．我国人口数量及人口增长趋势；2．我国人口问题及解决措施；3．我国人口

的分布特点；4．为了促进西部大开发，是否应采取措施使东部人口大量向西部迁移。第一、二块可采用学生自主学习的方式进行，培养学生自学能力；第三块以教师引导学生读图分析为主，培养学生读图分析、归纳、总结的能力，第四块通过组织学生进行辩论，达到掌握知识、培养能力的目的。 ●○课时安排 2课时。 ●○教学设计

□师生活动

第一课时

导入新课

教师播放一段录像：反映我国人口拥挤热闹的情景。师：在生活中，我们经常看到录像中的情景。在我国960万平方千米的辽阔土地上，生活着众多的人口。今天我们就来学习我国的人口知识。

进行新课

一、世界上人口最多的国家 ①我国人口总数及人口增长的特点

教师列出下列自学讨论问题，学生分组自学，教师巡回辅导。

a．第五次人口普查，我国人口的总数是多少?

b．1999年10月12日，世界的人口总数达到多少亿? c．利用上述两个数据计算，我国人口约占世界人口总数的百分之多少?即世界上大约每几个人中就有

一个中国人?（补充材料：我国人口相当于欧洲西部30多个国家人口之和的2倍多，约相当于非洲和拉丁美洲的人口之和，是名副其实的人口大国。如果

□提示和建议

从学生经常见到的情景引入，让学生感到地理知识就在我们身边。

这部分内容比较简单，学生在自学讨论题引导下，快速获取信息，培养学生阅读和自学能力。

补充材料进一步突出我国是世界上人口最多的国

全中国的人手拉手站成一列，能环绕地球赤道40多家，并激发学生兴趣。 圈。）

通过运用人口增长图，进

d．读“我国人口的增长”，说明我国人口增长的特一步培养学生的读图能点，运用图中的数据说说我国人口的增长趋势，并讨论分析1949年以后我国人口增长过快的原因。 学生交流：（略）。

力、知识迁移的能力和综合分析能力，并对学生进行国情教育。

师：从人口增长图上可以看出，1600年前曲线平缓，人口增长缓慢；1600年后，尤其是1949年以后曲线较陡，人口增长速度很快。新中国成立以后，社会安定，自然灾害造成的影响得到有效控制，经济文化迅速发展，医疗卫生条件日益改善，生活水平不断提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平，从而形成了较高的自然增长率和庞大的人口总量。

师：人口增长过快，给我们的社会带来什么影响?教师播放人口增长过快带来问题的录像。

②我国的人口问题和解决措施学生分组自学教材和补充材料，就这部分内容，请学生互相

□师生活动

提问，讨论回答。

补充材料：①我国每年的新增人口需消耗掉20％的新增国民收入，从1952年到1988年的37年中，国民收入虽增加10倍，但人均收入仅增加4.8倍。由于每年净增人口多，1990年我国人均耕地已降到不足0.1公顷，只及世界人均水平的1/4。人均淡水资源也只及世界的1/4。我国粮食的产量居世界第一，但人均占有量只及美国的22％。

②1970年，我国的人口自然增长率为2.59％，1960～□提示和建议

补充材料①，是为了突出“人均”观念，使学生了解我国人口问题的严重性。补充材料②，是说明我国三十多年来在控制人口数量上取得的成就，让学生感受到实行计划生育

是我国的基本国策，是解

1970年，我国平均每年新增人口2000多万（超过澳决我国人口问题的措施，大利亚的总人口数1875万）；1999年，我国人口自也是我们每一个公民应履然增长率为0.88％，当年新增人口1200万（接近荷行的义务。 兰的总人口数1570万，超过希腊、比利时、捷克、 匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1000万 左右的欧洲国家）。近30年我国少生2.5亿人（接 近美国总人口数2.78亿），仅抚养费一项就为社会节约开支约3万多亿元。 学生可能会提出的问题： a．我国人口的增长有什么特点?

b．我国人口基数大，对人口的增长有什么影响? c．目前，我国每年新增人口1200万左右，那么我国平均每月约增长多少人?每天约增长多少人?每分钟约增长多少人?

d．我国人口数量过多，人口增长如此之快，会给我们的社会带来什么负面影响? e．什么是科学的人口观?

f．为了使人口的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，应该采取怎样的措施呢?

g．我国人口政策的基本内容是什么?具体要求是什么?

h．自20世纪70年代以来，我国坚决落实计划生育基本国策，取得什么样的成绩? i．晚婚晚育对人口增长有什么影响? „„

学生讨论交流。（略）

师：我国人口基数大，人口增长快，给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境等方面，都带来沉重负担。因此我国把实行计划生育作为一项基本国策。

教师在备课时，要充分考虑到学生可能会提什么样的问题，具体上课时可灵活掌握。学生提问可以采取第一组学生问第二组学

生，以此类推的方式进行。通过学生互相提问，可以活跃课堂气氛，培养学生

自学能力、独立思考能力、应变能力和语言表达能力。

通过这一活动，不仅对学生进行了国策教育，还培养了学生动手能力、表达

请大家拿出纸笔，为宣传计划生育设计宣传广告。 作品交流，教师点评。

□师生活动

第二课时

导入新课

教师引导学生复习人口密度的概念，启发学生思考人口密度可以反映人口的什么状况?

进行新课

一、我国人口的分布

师：请大家根据第五次人口普查的数据计算我国的人口密度，看谁计算得又快又好。 学生计算回答。（略）

师：我国平均人口密度约为每平方千米134人，是世界平均人口密度的3倍多。我国各省的人口密度

是否相同呢?下面请大家读“我国各省级行政单位的人口与面积柱状图”，回答： ①图中横坐标表示什么?

②纵坐标中绿色表示什么?黄色表示什么? ③计算江苏、山东、新疆、西藏四省、区的人口密度。

学生回答交流：（略）

师：通过刚才的计算，我们知道了我国各省级行政单位的人口密度是各不相同的。根据人口密度的分

能力和综合思维能力，并使学生初步树立科学的人口观。

□提示和建议

以人口密度的概念引入新课，启发学生说出人口密度可以反映人口的分布状况，为下面的学习做铺垫。

指导学生读图，培养学生读图能力、计算能力和思维能力。

布，我们可以了解我国人口分布的特点。 学生活动：读“我国人口密度分布”图，回答：

①人口密度在400人/平方千米以上的是什么颜色的图例?主要分布在哪些地区?

②人口密度在1人/平方千米以下的是什么颜色的图例?主要分布在哪些地区?

③在图上找出黑河和腾冲，观察该线东西部人口密度的差异，并填写下表。

□师生活动

④归纳我国人口分布特点，并简要分析原因。 学生回答交流：（略）

师：大家讲得非常好，我国疆域辽阔，历史悠久，自然条件各有不同，各地的历史、经济、社会发展也不平衡，人口的分布自然就有所差异。那么，人口的分布是不是固定不变的呢?请大家讨论。 师生讨论：（略）。

师：既然人口的分布是不断变化的，我国人口东多西少，为了促进西部大开发，是否可以采取措施使东部的人口大量向西部迁移呢?下面请大家分组进行辩论。

学生分为甲乙两方，甲方观点为：为了促进西部大开发，应采取措施使东部的人口大量向西部迁移。乙方观点为：西部大部分地区自然条件恶劣，适宜人居住的地方很少，不能采取措施使东部的人口大量向西部迁移。

通过此活动，培养学生从地图中获取信息的能力，

并进一步培养学生比较、归纳和综合分析能力。

我国人口分布东多西少，是各地自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的。不要仅限于自然条件的好坏，要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面去思考。

□提示和建议

辩论要求：双方阐述观点各1分钟，自由辩论共4分钟，总结各1分钟。

学生辩论：（略）。

教师点评：大家的辩论非常精彩，同学们的表现都不错。我国人口东多西少，为了促进西部大开发，我国可以采取一定的优惠政策和措施鼓励人才向西部地区流动，从而带动西部地区的经济发展，缩小东西部差距，更合理地利用人力资源。不过人口向西部地区的迁移，也应当考虑到自然条件和环境容量的问题。 总结

通过本节的学习，我们知道了我国人口在时间和空间分布上的特点，认识了我国人口问题的严重性，知道实行计划生育是我国的一项基本国策，我们应该积极宣传这一基本国策。

通过辩论，可培养学生搜集整理资料、分析、处理、运用信息的能力和语言表达能力等，并增强合作意识，活跃课堂气氛，发展学生思维。