器乐进课堂口风琴教学计划
2014—2015年度第一学期
器乐进课堂口风琴教学计划
周晨怡
乐器进课堂，上学期有一学期的学习基础，在这学期学习中改进之前不足之处，改善教学秩序与方法，做到安静地进行教学学习，教会学生懂得保持秩序与纪律是基本礼貌，避免过于大声的练琴声影响周边教室学习，使乐器课堂保持秩序、纪律有效学习。本学期在乐器进课堂中，渗进乐理知识、视唱练耳、声乐知识，对开发学生潜能，培养学生艺术才能，提高学生的综合素质有着很重要的意义。
学习班级，继续对上学期的学习班级四年级二班（之前三年级二班）进行学习，巩固好音乐基础知识，养成准确弹奏琴键手型的习惯和良好地使用运气与呼吸，目前乐器进课堂还处于探索阶段，进一步尝试与推广乐器进课堂的目的，真正能培养学生学习能力，提高学生高尚情操。本计划分为教学重点和教学曲目安排，是遵循从浅到深规律，按照教学实施与反馈跟进进度，有前后的顺序。
教学重点： 一、学习音符长短与高低
1、给音符找家
给出一幅键盘图，让孩子们给“5--3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。
2、认识全音符、二分音符与四分音符
（出示制作好的圆形卡片）
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全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍
通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
开火车：（长音练习：呜 — — —）
拖拉机：（短音练习）突突 突 突）
熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）
二、正确的手形教学
运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
2、补充内容：手指操
在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解。手指张开过度导致手型变形。手腕放的过底，手指离键盘太远。
三：呼吸与换气
闻花香：我们前面有一盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里去。
吹蜡烛：花香吸到肚子里以后，存2秒钟，再慢慢吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均匀地吐出、不能把蜡烛吹灭。
四、学习指法：
穿指法、跨指法、扩指法与缩指法
五指手法12 34│5 -│23 45│6 -│34 56│7 -│45 67 │1 -│
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- 2 -
17 65│4 -│76 54│3 -│65 43│2 -│54 32│ 1 -│┃
找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321。巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正，有些学生不会吹时可以采取学生帮学生的方式，共同促进。
教学内容：
4至8周的安排曲目：《划船》、《欢乐颂》、《铃儿响叮当》；9至13周曲目安排：《卡农》、《虫儿飞》、《送别》；14至16周的练习曲目;《雪绒花》、《让我们荡起双桨》或者简单多声部曲子17至18周考试安排：5位同学为一组，任选一首可齐奏可选奏
遵循从简单到复杂，打好基础原则。教学中，要是有多声部曲子，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，再要求把吹奏中的音准和音程感受转移到合唱中去，在合唱过程中，每个声部还可以指定几个学生伴奏，轮流交替进行。通过这样有机过渡，音准问题会较好地得到解决，对于单旋律歌曲，可以先视奏乐谱，可模奏、齐奏、领奏、接龙演奏等方法，由于引入了该手段，学生学习起来不但兴趣盎然，而且强化了记忆，增强其能力。通过器乐教学促进学生创造、欣赏能力。
2014年9月
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