高效课堂教学内容呈现方式
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高效课堂教学内容的呈现方式
摘要： 新课程改革明确提出教师不仅是教学活动的组织者和实
施者，更是教材内容的研究者和开发者。在新课程背景下，如何依
据课程标准和学生的实际需要，创造性地对教材内容进行必要的补
充、删除和加工，以高效、合理的方式组织和呈现教材内容，促进
学生认知结构的构建和科学素养的全面提高，是一个值得广大数学
教师认真思考和研究的问题。
关键词： 高效课堂；呈现；方式
一、教学内容的经验化方式
教师在呈现教学内容时，要根据学生原有的知识状况，通过复习、
提示、铺垫、引申等方式，激活与学习新知识有关的旧知识，从学
生已有的知识经验中找出学习新知识的“支撑点”，在新旧知识之
间架设一座“桥梁”，由已知育未知，由旧知促新知。 例如，在讲
授《等腰梯形性质》的内容时，在引入等腰梯形的概念之前，先给
学生呈现比较性等腰三角形：“用平行于底的直线与两腰相交”和
“用等腰梯形延长两腰相交于一点”，有助于学生结合原有的知识
学习新的等腰梯形概念及其性质。
二、教学内容的情景化方式
德国一位学者有过这样一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，
无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，
你早就在享用佳肴时，将它全部吸收了。情景之于知识，犹如汤之