大学生三下乡社会调查报告

姓名：张卫卫 班级：焊接111301 系部：船港系

大学生三下乡社会调查报告

建颍位于颍上县西北部，是1992年撤区并乡后由新集区、城郊区的3个小乡合并成立的乡镇，总面积81平方公里，辖30个行政村，201个自然村，现有人口7.2万人。多年来，历届乡党委、政府认真贯彻落实党和国家的方针政策，实践“三个代表”重要思想，开拓进取，与时俱进，负重拼搏，着力解决市场经济条件下各式各样的“三农”问题，实现了经济繁荣，政治稳定，文化、教育、卫生、体育等各项事业蓬勃发展。

进乡后，首先引起我注意的就是坎坷的道路和好像许久未有住人的房屋，但是道路两旁种植着既有经济效益又能美化环境的树木，稍微形成了一种对比。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的农民应该是很热情和淳朴的。之后我随团队到了一所乡镇初中，我们下车后，看到一些小朋友，我的第一反应是，他们应该是我们此次下乡支教的一小部分对象。 果然，早已等待我们的乡里领导带我们接触了这些小朋友，大概有四五十人的样子。我们统一到了一个会议室，听乡里领导为我们讲述建颖乡的大概情况。

听乡里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业。建颍乡是农业大乡，盛产小麦、大豆、红芋、玉米、棉花等。管谷村的大棚蔬菜、西部的延秋辣椒和班草湖沿岸的编织远近闻名。听到这里时，我产生了许多想法，假如在此投资，建设一个农产品加工厂，经济效益应该是不错的。这个想法我没有提出，只是想再继续听乡里领导为我们讲解建颖乡的事情，乡里领导讲述了建颖乡的地理区位，人口情况，经济发展情况，人民生活情况和教育情况等等，我们耐心的听取，希望可以为我们此次社会实践调查可以提供一个重要的参考。

此时，我的脑海里忽闪了一个字眼——教育。因为支教也是我们这次三下乡社会实践的重要任务，我非常渴望给留守儿童上课的情形

第二天，我们一行人到了我们给小学生（大部分是留守儿童）上课的学校——建颖乡希望小学。学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。仅从一个教室上课的学生来说，这的学习环境并不能用一个好字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他们几乎想要我们在5天之内把所知道的所有知识都教给他们。

在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家、发明家、和军人，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的考大学，去大城市的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。 一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！！！ 听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人

都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。

在给小学生授课的期间，我们也没有忘记此行的另一个非常重要的任务——农村问题的调研。这里面包括：“三农”问题的有关法律调查研究，社会安全感现状和原因调查发分析，农村义务教育普及情况调查，农村留守儿童成长发展的研究等。

本次社会实践的主题是“聚焦国情民生，关注留守儿童”，我们希望通过此次问卷调查能了解更多的国情民生，在调查问卷开展前，我们对这一问题展开了深入的调查、研究，并准备了四份调查问卷：即农村政治文明建设调查问卷、农村物质文明建设调查问卷、关于留守儿童调查问卷。

我的任务是对建颖乡政治文明建设的调查，我独自一人沿着一条向东的乡村街道，沿途调查。其中有两户是我印象非常深刻的。一是从一户农民家庭了解到私人非法占地的情况，而且是我调查当天上午才发生的事情，我耐心的听着该农户的讲解，他们说着说着，眼泪掉了下来，我第一次感受到这样的委屈，那时，我的双眸也红润了，心里一直很不满，嘴唇不时的露出可恨两个字。或许这是农村很常见的事情，但是，自己真的不能接受，这是我第一次亲耳听到这样的事实，那时，感觉到自己的力量过于单薄，自己的能力十分有限。面对这样的事情，自己却不能立刻帮助他们。当时，自己的内心深深叮嘱：虽然现在我不能帮助你们度过这样的困境，可是，如果有机会，自己有一定的权力时，我一定会让这样的事情减少。带着忧恨，我离开了这户农家，继续着我的调查。

在路上我遇到了一位小朋友，走上去才发现他是我在这带过的一名小学生，当时，我对他进行了调查问卷。问了他一些调查问卷上的内容，然后又问了一些其他的问题，这位小学生耐心的听，细心的回答，或许是他的年纪还小，人生阅历比我少了许多，有些问题从来没有听说过，我只能耐心的为他讲解，我和他聊了许久，因为时间的原因，最后不得不匆忙的离去。

5日下午，由于种种原因，我只做了十份调查问卷，完成了一半的任务，可是从这十份问卷调查中，我了解到了许多原来不晓得的事情，或者是只是道听途说，没有真实的听到和见到。此次的调查问卷，深深感觉到自己的人生阅历才是真正的不够，需要锻炼的地方还有许多，需要了解和知道的东西还有许多，或许是自己的这个年龄段，我想随着年纪的增长，自己的人生阅历会慢慢的增加。许多东西不是不能知道，只是还有到那个该知道的年龄段。 通过5日的调查问卷，我回到住处想了许多，一是农民的政治思想觉悟太低，二是农村的义务教育需要重大改革。

其实，孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。调查中，在和一位老大爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说：村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子！

孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放30年来，人们的思想有了极大的进步，越来越

多的人已经意识到了教育的重要性。在建颖乡采访的过程中，我们了解到，80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比过去有了保障之后，我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时代发展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！

下乡过程中所见所闻很多，但我认为最重要的还是教育问题。科技是第一生产力！新时期农村的教育事业依然面临很多的问题，解决好这些问题将极大的促进农村的发展。 希望今后有更多、有知识的人到贫困地区去，帮助那里的一切，再小的力量也是一种支持，我会更加努力，将坚持自己现在的思想理念，着眼未来，坚持不懈的奋斗，成就自己的人生。