修辞手法教学设计(晓丽)(1)
一、(猜谜语)导入
第一则:千人万人织锦绣,曲背弯腰汗直流,本来一片汪洋海,转眼之间变绿洲。 (打一农业活动)插秧!
第二则:一个小姑娘,生在水中央。身穿粉红衫,坐在绿洲上。
(打一植物)荷花!
第三则:丈夫的外祖母。 (打一四字格词语)婆婆妈妈。
二、修辞手法
修辞,就是对词语进行修饰加工,从而提高语言表达效果的一种手段。
三、常见修辞手法及运用
(一)比喻
1)比喻就是 利用不同事物之间某些相似的地方,借一事物来说明另一事物的方法 。被比喻的事物叫 本体 ,用来做比喻的事物叫 喻体 ,二者 性质 不同,但又要有 相似 之处。联系二者的词语叫 比喻词 。
(2)恰当地运用比喻可以使 语言形象生动,富有感染力 ,使深刻、抽象的道理变得浅显、具体。(作用:生动形象通俗易懂)
(3)用什么来比喻就要作者发挥 想象力 。 (4)常见的比喻类型有 明喻 、 暗
、 借喻 。
+喻体+比喻词
(像,好像,似,如,仿佛,犹如,宛如,如同,好比,像„„一样,仿佛„„似的)
例:大漠沙如雪,燕山月似钩。
例:红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
+喻体+
比喻词(是,成了,变成、变为、成为) 例:小兴安岭是一座天然的宝库。
例:太阳是个忠实的向导,它在天空给你指引方向。
例:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽我们的血肉
例:我们的教室里,一年四季都飘着雪花。
注意:一个句子是不是比喻,不能单看有没有比喻词
1、作比较:她的性格很像母亲
2、表猜测:这天黑沉沉的,好像要下雨了
3、表想象:每当开到这条红领巾,我仿佛置身于天真烂漫的少年时代
4、表举例:在我们班,有好多乐于助人的人,像杨乐,李明等。
5、表说明:猎人微笑地说:“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人。”
小结:第一,比喻的本体和喻体必须是性质不同的事物,否则不能构成比喻;第二,二者之间必须有相似点,所以并不是所有出现“像”“仿佛”“如”这样词语的句子就是比喻句。
1、请辨别下列的句子,找出比喻句。
(1)猫在稿纸上踩了几朵小梅花。( )
(2)试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。( )
(3)她的性格很像母亲。( )
(4)这天黑沉沉的,好像要下雨了。( )
(5)我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像丛飞、白芳礼等。
( ) 2、有感情地朗读,品味一下比喻句的妙处。
(1)“这个手术我来给你做,希望你能配合。”话语轻柔得像一团云,一团雾。不,像一团松软的棉球,轻轻地擦着疼痛的伤口。
品味:本来手术都是让人很担心,很害怕的,而经他这么一比喻,就像棉花打在了脸上,一点都不疼,使读者对手术更加自信。通过比喻,形象地表现了医生话语轻柔的特点以及医生职业的特点,符合病人的心理。
(2) 孙太太眼睛红肿,眼眶似乎饱和着眼泪,像夏天早晨花瓣的露水,手指那么轻一碰就会掉下来。(《围城》钱钟书)
品味:通过比喻,生动形象地写出了主人公眼睛溢满泪水,晶莹透亮,滴而未落的特点。 (3)江面陡然下降,波涛汹涌,浪花四溅,你还没来得及仔细观看,船已像箭一样迅速飞下,巨浪被船头劈开,旋转着,合在一起,一下又激荡开去。(《长江三日》 刘白羽) 品味:描绘了一幅“江面陡然下降,船飞速而下”的壮观景象,给人一种身临其境的感觉。传神地写出了船的快,从侧面写出了江面的陡急。
总结:抓住事物的特征,展开想象,寻找新颖的喻体。
3、阳光下小孩灿烂的笑脸会像什么呢?
例:阳光下小孩灿烂的笑脸是六月美丽的花朵,充满生机与活力。 例:阳光下小孩灿烂的笑脸就像激石的浪花,展示着生机与活力。
(二)比拟
(1)比拟就是运用联想,把甲事物当作乙事物来描写的修辞手法。
(2)总结:比拟的作用 。
(3)比拟分为拟人和拟物。
或思想感情的一种修辞手法。
例:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 例:小草偷偷地从地里钻出来,打量着这个新奇的世界。
当作乙物来写。
例:延安,你的精神灿烂辉煌!
例:在群众的欢呼声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
1、判断下列句子属于比喻句还是拟人句
例:啄木鸟在给树治病。(拟人)
啄木鸟像医生一样给树治病。(明喻)
2、请品味下列语句:
(1)软泥上的青荇,油油的在水底招摇。
品味:
小雪和妹妹常常不吃晚饭,就跑到海边,把自己焊在礁石上,听潮起潮落,看日沉日升。
品味:
有的松树望穿秋水,不见你来,独自上到高处,斜着身子张望。 有的松树像一顶墨绿大伞,支开了等你。有的松树自得其乐,显出一副潇洒的模样。不管怎么样,都让你觉得它们是泰山的天然的主人,好像少了谁都不应该似的。
品味:
3、仿照例句,在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种,各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)
例句:粉笔—---身躯缩短了,生命的轨迹却延长了。
仿写:
4、粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧! (比喻) 改为拟人句:
(三)夸张
作用:它可以增强语意的力量,突出事物的特征,启发读者的想象力。 夸张分为三类:即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
...”等的夸张的形式
例:蜀道之难,难于上青天
例:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
...”的夸张形式 例:巴掌大的地方还开宴会?
例:他呀,心眼小得只有针眼儿大。
例:农民们都说:
“看到了这样翠绿的麦田,都能嗅出白面包子的香气来了”
(四)排比
三个或是三个以上结构相似,语气一致,意义相关或是相同的句子。
例:海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
(三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色)
例:一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
(以“时而”构成排比来形象地描写出溪流随着山势变化而变化的动态)
可以增添语言的节奏感、旋律美,有力渲染艺术形象,充分抒发思想感情,可以使句子节奏鲜明、气势磅礴,使情
感的表达有痛快淋漓之感。
(1)要注意各句间的关系,如时间先后、范围大小、程度轻重,加以合理安排。
(
2)要有真情实感,不要拼凑词句,牵强附会。
(五)反问
一种修辞方法。
作用:恰当地运用反问的修辞手法,比直接说出答案,更鲜明有力,感情更强烈。
(1)用肯定形式表示否定意思。
例:这比山还高,比海还深的情谊,我们怎么会忘记?
(2)用否定形式表示肯定意思。
例:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
(六)设问
修辞方法。(自问自答)
(1)海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
(2
)是怎样的小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人。
例:海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
(三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色)
例:一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
(以“时而”构成排比来形象地描写出溪流随着山势变化而变化的动态)
可以增添语言的节奏感、旋律美,有力渲染艺术形象,充分抒发思想感情,可以使句子节奏鲜明、气势磅礴,使情
感的表达有痛快淋漓之感。
(1)要注意各句间的关系,如时间先后、范围大小、程度轻重,加以合理安排。
(
2)要有真情实感,不要拼凑词句,牵强附会。
(五)反问
一种修辞方法。
作用:恰当地运用反问的修辞手法,比直接说出答案,更鲜明有力,感情更强烈。
(1)用肯定形式表示否定意思。
例:这比山还高,比海还深的情谊,我们怎么会忘记?
(2)用否定形式表示肯定意思。
例:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
(六)设问
修辞方法。(自问自答)
(1)海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
(2
)是怎样的小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人。
章的说服力。
(1)设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明确表示肯定和否定的内容。
(2)反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。
(七)反复
反复分为两类:连续反复和间隔反复。
例:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
我们还在这样世上活着;我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期,忘却的救主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。
(六)对偶
表达相同的意思
例:墙上芦苇,头重脚轻根底浅。山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
例:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
:上下句意思具有承接、递进、因果、假设等关系的对偶形式。
例:才饮长江水,又食武昌鱼。