28课翻译及结尾

1C2 C3 B 4D．5 B 7、共迎精彩亚运，齐创文明广州。13、小时候常向人借书，即使天气很冷也不懈怠抄录；长大后到百里外向当地的先贤虔敬地求教。 14、聚，不仅从视觉方面写出峰峦之多，形容潼关在重重山峦的包围之中，而且化静为动，赋予群峰以生命和意志，生动地表现了群峰聚集连绵的动态；怒，形容黄河之水的奔腾澎湃，从听觉方面极言其“气势强盛不可阻遏“的特点，传神地表达出潼关地势之雄伟和险要。“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来。

示例一：我认为“聚”字用得好。“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。 （华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天。）

示例二：我认为“怒”字用得好，“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤。15、表达了作者对国计民生的忧虑和对受苦百姓的同情。

这篇散文通过写赴伊犁参观林则徐纪念馆时的所见、所思、所感，将历史与现实有机贯穿，作者选取林则徐因功而遭贬，描写了林则徐被流放过程的艰辛曲折，突出他遇挫折而忠心不改，在逆境中为国为民竭忠尽智的英雄本色与人格魅力，启发我们思考如何对待人生、珍视生活，如何让生命更加精彩。本文以交代作者的游踪开始，接着穿插林则徐的流放经历，而后点明主旨，最后以议论、抒情作结，结构严谨，中心突出；对比手法的运用、议论抒情的水乳交融，增强了作品的感染力。

18、冷清 简朴 19、呕心沥血，励志有为，福祉泽万民。

20、（1）第五段结尾“他即便在”至“高贵”。（2）倾心尽力为国效忠、呕心沥血造福百姓的“伟大”；遇挫折而忠心不改、遭逆境而屹立不倒，仍为国为民竭忠尽智的英雄本色与“高贵”人格。总之，面对被革职流放的极端逆境而表现出的伟大与高贵精神使作者震撼和感动。

21、表达作者对林则徐命运的极度同情与对当时政府的不满、愤恨。

22、苦难和挫折往往是磨炼人的意志衡量人的品质的一种特殊方式，人在逆境中如何作为，坚守什么，追求什么，更多地依赖于他本人主观的选择，更多地取决于其意志和品质。或：人生的逆境远比顺境更能体现一个人的操守、追求与意志、品质，更能体现一个人的人格与灵魂是否伟大与高贵。23、作者感受到了林则徐身上那股瀑布流淌的力量，即他的英雄人格和品质，这些演绎着林则徐生命的精彩。

《醉翁亭记》

环绕着滁州城的都是山。它西南面的许多山峦，树林、山谷特别优美，远望那树木茂盛、又幽深又秀丽（的地方），是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，（又看见一股水流）从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有亭子（四角翘起）像鸟张开翅膀一样高踞在泉水上边的，是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名（称呼它）的。太守和客人到这里来喝酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以自己取号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于秀丽的山水间（欣赏山中的美景）。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上啊。 像那（早晨）太阳出来，树林中的雾气消散，（傍晚）烟云聚拢来，山岩洞穴就显得昏暗了，阴暗明朗（交替）变化不一的景象，（就是）山间的早晨和傍晚。野花开放，散发清幽的香味，美好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿阴，天高气爽，霜色洁白，水位低落，石头显露，这是山里的四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也没有穷尽啊。 至于背着东西的人路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人应答，老老少少的行人来来往往不间断的，这是滁州人出游。到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒色清醇，野味野菜，杂乱地在（众人）前面摆开，这是太守（在）宴请（宾客）。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时而站起时而坐下大声喧嚷，（这）是宾客们（在）欢乐。（一个）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地（坐）在众人中间的，（这）是太守喝醉了。不久夕阳落山，人影纵横散乱，太守返回，宾客跟随。这时树林里浓阴遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟快乐了。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修啊。

中学作文常见的作文结尾20种手法

一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。古人云：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考。

一、自然收束 水到渠成 指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。 如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：‚怎么搞的，这节课时间这么短！‛

二、卒章显志 画龙点睛 指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。 如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。

三、首尾呼应 凸显主旨 首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：

开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个‚自己‛，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。 结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。

（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。（尾） 花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把梦想带给花季》） （首） 有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园; 有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上; 有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！（尾） 我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！（《守卫精神的火种》）

四、引用佳句 多姿多彩 用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。 如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：‚明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……‛希望大家能把握今天，创造出美好的明天。

‚野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出‛，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃! (《从天空想到的》) 想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：‚身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……‛ （《阅读身边的人》）

佐拉说：‚人生――只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……‛在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了…… （《陶醉》）

五、巧妙发问 引人深思 结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗？你见过这样的老师吗？ 还如：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？ 不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（《哈哈镜中的我》）

六、联想引申 多姿多彩 结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。如某同学写《花》的结尾：多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我的心里播下了种子……

言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵‚吃软不吃硬‛、‚吃麻不吃辣‛、‚吃肥不吃瘦‛等三大变化，然后这样结尾：‚如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了！‛

七、抒发情感 气势不凡 用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。 如习作《公园里的秋色》：啊！我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。

其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（《从天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（《花样年华》）

八、景物烘托 情景合一 采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。 例如《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。

风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。（《雨中品读》） 此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（《在阳光下成长》）

九、启发思考 意犹未尽 即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。 如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：‚乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。‛这引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。

十、出人意料 戛然而止 不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。 如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。关键要出人意料，急转直下。作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：‚你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。‛结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：‚舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：‘吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！’舅妈捧着这封情书，泪水直流。‛

十一、含蓄深刻 余味无穷 把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。如《挑山工》一文的结尾： 从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。 《香茗》：‚对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去……‛

十二、升华主题 揭示本质 在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵，如《母亲》的结尾：‚谁言寸草心，报得三春晖。‛我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起，表达赞美之情，立意深远。

十三、篇末点题 推理式点题：如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散……‛(《有一颗感恩的心》) 。 表决式点题：如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。‛(《痛并快乐着》)

展望式点题：如‚我，我的未来不是梦！‛(《我的未来不是梦》)

感悟式点题：如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”(《宽容》) 让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。（《把爱心带给他人》）

《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了“课外阅读收获多”的主题。三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。于是用呼告手法喊出：‚诗人啊！我愿与你同行！‛。 十四、表达感情和愿望。 如课文《关怀》的结尾：‚窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。‛ 如课文《十里长街送总理》的结尾：‚……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。‛ 十五、重说复点 《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征‛、‚我爱冬。冬，是一位可敬的严师‛、‚我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮‛等段首句。结句又一次作点击：‚我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！‛

十六、由叙生情

题是“当我面对征服的时候”，一考生运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：‚那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！‛ 十七、 巧用后记 可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表达，深化主旨的作用。如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自由，等到离开大海后追悔莫及的故事。结尾在故事之外，添加以下文字：“大海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的快乐。哲人云：鱼知水恩，乃幸福之源也。”点明主旨，突出“感恩”，借用后记转换写作对象，自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。 十八、巧用修辞 特别是排比、比喻、顶真、对偶。如《横看成岭侧成峰》的结尾：‚创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行! ‛

十九、名例压阵 如《亲亲与明理》的结尾：‚柏拉图‘背叛’先师，说：‘吾爱吾师，吾尤爱真理。’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：‘不是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。’当感情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩! ‛。

二十、综合表达 综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式 如《沟通》的结尾：‚于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳，一步一步走得小心，走得稳当，走得舒畅。风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。水粼粼地荡向远处。鸟儿在空中嬉戏打闹……散步，是爱的沟通。——我坚定地对母亲说，明天我们还来散步。‛

续写结局

污水横流，乌云密布，荷塘月色已不复存在；残垣断壁，飞沙走石，疾风劲草已了无踪影。三千大千世界宛若修罗地狱。这种景象已经持续了一个多月。那天，城市依然碧空如洗，城市各个部分依旧如往日般平静地运转着，人们依旧在感叹着城市的美好。但那从空中倾泻而出的原子能废料击碎了这一表面的平静。顷刻间，数万吨的废料夺去了路人们的性命，接踵而来的各种生物的尸体，生活废料和污水让人们因那个任劳任怨的黑洞而建立起来的一切浮华的表面，都幻化成了虚影。百年光阴弹指即过，若有那次浩劫的幸存者来到这一片废墟当中，便会惊奇地发现，如巨兽的骨骸一般匍匐的城市废墟当中，唯一的生机竟是黑洞旁的一撮绿草。

初二（4）

陈弘正