找不到快乐的波斯猫教学反思
《找不到快乐的波斯猫》教学反思
卜金华
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、小青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、小青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：
一.以读为主，以学生为本。
学习本课时，我引导学生根据课题质疑：读了课题，你想弄清楚什么？语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、小青蛙捉害虫的辛苦。体会他们的快乐，明白波斯猫为何不快乐及“只有劳动才能创造快乐”的道理。整节课，我非常注重朗读的指导，除了老师范读外，我还以各种形式来提高学生的朗读能力，如：为了让学生掌握波斯猫听完燕子的回答后那种瞧不起的的态度，我做了个瞧不起”的表情，让学生仔细观察，并模仿老师并带着表情边朗读，既降低了难度又达到了效果！在指导朗读青蛙回答波斯猫“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！”这一句话，我先让学生观察图，青蛙回答时做了什么动作，看出它的心情如何？然后全班同学和老师朗读这句话也带着动作一起朗读，朗读指导就水到渠成了！
并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、小青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快
乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。”有的学生说“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。”有的学生说：“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。”有的学生就说：“小青蛙整夜整夜捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们除害，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。”这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。
二、抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。
为了让学生体会快乐来自于劳动，我引导学生先从重点词中体会劳动的辛苦。从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，从“蹦来蹦去”中体会到青蛙辛苦并快乐着，老师再用资料补充：蜜蜂的采蜜过程加深体会蜜蜂的辛苦，一只青蛙一天捉70多只害虫，一年能捉15000多只害虫此时，让学生感受青蛙为人类的贡献。学生们读时声情并茂，饱含激情的朗读至今另我难忘。
三、.游戏巩固识字。
为了巩固上节课的生字词，为了调动学生的学习激情，帮助本课的朗读，我在讲授新课前设计了开火车读词语的游戏，让学生以开火车的形式复习上节课的生字词，学生的兴趣非常浓，积极性高，效果很好！
四、注意对学生进行说话训练。
本课的说话训练，我采用了“巧设问题，激发说话动机”的方法。
在学生学完这一课时，让学生展开想象进行说话练习：学了本课，你明白了什么？你的快乐是什么，说出来和波斯猫分享一下？你想对波斯猫说什么？听了你们的建议，波斯猫做了什么？找到快乐了吗？这一个个问题看似连珠炮，其实环环相扣，学生的思维火花被引燃了，说话的兴趣被激发了。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特，丰富多彩。有的说，波斯猫，我要告诉你，只有靠劳动的来的成果才是快乐的。有的说：听了大家的话，波斯猫说：“原来快乐这么容易就能得到”。说着它就去捉老鼠了，每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特别甜、炸鱼特别香。有的说，波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么滋味了。通过这一训练，学生把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。
五、教会学生阅读的方法
会提问并带着问题阅读是我想让学生懂得的一个阅读方法。新授课时，先引导学生根据课题质疑，并让学生带着提出的问题去读课文。并告诉学生这是阅读的法宝，让学生懂得阅读要有目的性才会有收获。细读课文时，我也是由扶到放，先在老师引导下品读，然后让学生根据要求与同桌合作学习，再到放手让学生自主阅读，让学生学会细读。 不足之处：课堂衔接语言要设计精准到位，思路清晰，表达完整，评价要多样化，可适当引导学生之间进行评价，同时要关注学生们的思维动向，及时调整课堂气氛，调动学生的学习积极性。