浅析大班幼儿语言发展特点及教学策略
否同样是水果 。（ ２ ） 个性化特征 明显 。幼儿会变通及选择性 地模仿 日常生活或动画片 中听到 的词语 ，从而创造性使用 模仿到的语言 ， 因此具有 明显的个性特征 。 例如 国产动画喜 羊羊当 中的台词经 常被大班幼儿模仿及使用。（ ３ ） 语言发展 是一个循序渐进及不断积累 的学 习过程 。大班幼儿能够独 立探索应用 日常语言的规律 ，并能够在好奇心及表 现欲 望 的驱使下不断积累语言词汇。如当幼儿听到一个有趣 的故 事时 ， 就 会尝试复述故 事内容 ， 或在复述故事时增加新词 汇 或情节。 ２ ． 大班幼儿语言教学策略分析 ２ ． １ 利用 真实 生活情境 实施 语言教学 ， 使幼儿学会正确 运 用语 言 或到动物园观看动物的经验等 。 此外 ， 可以在实施绘本教学 时利用差异语言教学法。在进行教学活动之前 ， 教师 可先设 定一个多数 幼儿都 可以完成 的语 言学习 目标 ，随后 在进行 阅读活动及 看图说话 活动 时充 分考 虑不同幼儿的语言学 习 能力差异 ， 实施对应性 的语言学习指导 ， 以便 能够确保所有 大班幼儿都 能够在绘本教学 中提升 自己的语言表达能力。 【 结束语 】 综上所述 ，语 言教学对 于大班 幼儿 日常表达能力的培 养具有非常重要的作 用。因此在 实际的教学工作中应充分 关注幼儿语 言教学 ，并采 用有效 的教学 策略提升大班幼儿 的语言发展水平 。 【 参考文献】 【 １ 】 颜 香． 入情入境悟语感循序渐进塑语 言—— 浅谈幼儿 语言的培养Ⅱ ］ ． 都 市ｇ￣（ － Ｆ 半 月） ， ２ ０ １ ３ ， （ ７ ） ： ２ ２ ４ ． 【 ２ ］ 于滢慧． 以陶行知教 育思想为指导提 高幼儿语 言表演 艺术指导技 能Ⅱ 】 ． 华章， ２ ０ １ １ ， （ ２ ９ ） ： ２ ６ ８ ． 【 ３ 】 承 绿野． 让孩子爱上『 语 言艺术』 —— 浅谈情境教学在 幼儿语言活动 中的运用 实践田． 小 学科 学（ 教 师版） ， ２ ０ １ ３ ， （ １ Ｏ ） ： １ ７ ２． 现实生活为幼儿语 言教学提供 了较好 的情境 ，为了利 用真实生活情境实施语 言教学 ，则教师可 以带领大班幼儿 走 出课堂及融入社会 ，并让幼儿切身体会真实生活 中的事 物。例如在春天可 以去郊游踏青 ， 夏天则到池塘边观察小蝌 蚪或小青蛙 ，在秋天为幼儿讲 述嫦娥奔月 的故事及 和幼儿 起 赏月 ， 到冬天时让幼儿认识 白雪。当幼儿在教师的带领 下融入现实生活时 ， 就会在 内心产生强烈 的感受 ， 并乐于用 语言表达 自己在生活 中所见到的新鲜事物。如此一来 ， 幼儿 不但能够在真实生活情境 中学习到语言知识 ，同时也可 以 一在具体的情境 当中练习及运用语言 ， 实现学与用的统一。此 外， 还可 以利用幼儿 的实 际生活经验展 开话题讨论 ， 如讨论 ［ ４ ］ 陈茜． 论 多媒体技 术在创设幼儿语 言学习情境 中的作 用Ⅱ ］ ． 都 市 家教 （ 上 半 月） ， ２ ０ １ ２ ， （ ８ ） ： ２ ９ ４ ． （ 作者单位 ： 江苏省苏州市吴中区东湖小学附属幼儿园） 怎样成为父母的小帮手等 ，以便能够让幼儿在生活 中时刻