[画家和牧童]课堂实录.教学设计

《画家和牧童》教学设计

英才学校 奚 燕

教学目标：

1、 巩固识字，品读课文，积累语言。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、 懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎的道理。

教学重点：品读课文，抓住重点词句，领悟并学习人物品质。

教学难点：通过朗读、说话、想象等体会人物品质。

教学过程：

一、 复习导入。

在学习新课之前我们先复习一下本课的生字、生词。

1、生字第一关，一起去爬山。2、进入下一关，一起摘苹果。

二、 比较发现，导入新课。

1、 今天我们继续学习第21课《画家和牧童》。（齐读课题）

（板书：画家写得大，牧童写得小）看了课题，你有什么发现？猜猜老师为什么这么写呢？（画家年龄大、牧童年龄小。）（画家本领大，会画画，牧童只是会放牛）(画家地位高，牧童地位低。) （真聪明，知道他们年龄不同。你很会思考，知道他们的身份不同。）

2、这大画家和小牧童之间会发生什么事呢？让我们一起去看看吧！

三、自由读课文，整体感知。

1、翻开书，请大家自由读课文，再想一想：课文主要讲了一件什么事呢？

2、读了课文，你能完成下面这个填空吗？先自己说一说。

▲ 唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《 》，围观的人看了，（ ）。只有牧童（ ），戴嵩听了，（ ）。

四、品读感悟、了解戴嵩画技高超。

1、请同学们自由朗读课文(1—2)自然段。想想从哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的画家？

2、合作学习：小组再互相交流。

3、汇报（根据学生随机交流课文写戴嵩画技高超的句子，出示品读）

▲ “他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（齐读）

○1请大家找一找，你从哪些字词中感受到他的高超本领的？（学生交流补充）（一„„就„„ 观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱）

○2 可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读——评价——分组赛读）

3是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一„„就„„”照着说 ○

一个句子呢？（出示句子让学生补充）

○5谁还能用“一„„就„„”来说一句话，（如无人回答：让我先说一句吧：“老师的问题一提出来，就有小朋友举手了。”）

6小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。 ○

7你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？（交流） ○

▲出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了。” 让我们一起来领略大画家作画的风采吧！（齐读）

1这里有两个好朋友，他们是一对反义词，○

画有关，比较难懂，我这里有一张图片（出示图）：谁能猜一猜，哪张是浓墨涂抹？哪张是轻笔细描？

2读一读，你有什么感受？（觉得这位大画家画画的技术怎么样？） 师指导朗读：评：大○

画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真啊！画画的技术多高啊！一边读一边想象，画的方法不一样，我们读得也要不一样，谁来读读，体会一下。（个别读——齐读） 3大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了《斗牛图》不愧是一位著名的画家，想不想看看？○

（贴图）

4、 面对这幅《斗牛图》，围观的人看了，纷纷夸赞。自己读读三、四自然段，都有哪些人

在夸？请大家读读课文（自己读书——指名朗读汇报）

5、 ▲（出示两个句子）：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞

道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

1你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！指名读，评价（从你的眼神、动作，我深深○

地感受到戴嵩把牛画活了。）

2想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读） ○

3围观的人只有商人和教书先生吗？（出示四字词语，教师示范夸赞。） ○

如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？想夸的就站起来夸吧！（齐读）

4你有没有发现这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？）（夸赞、称赞、○

赞扬）

师小结：这三个近义词都是夸赞戴嵩画得好！你看，我们的汉字多么有趣，同一个意思可以用三个词语来表达，用在课文里也不显得重复。都表示人们对戴嵩的敬佩，你还有这样表示夸赞的词吗？（夸奖、赞美、赞叹）

小结：同学们的想象真丰富！像商人这样在夸，教书先生在夸，你也在夸，他也在夸，这就叫做——纷纷夸赞。

你夸赞、我夸赞，这么多人都在夸赞，看来这个画家还真了不起！

五、读议写结合，理解品质。

1 师：可是，正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：—— ○

▲[出示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）

大家也来扮演牧童大声喊喊。（齐读）

2师：：围观的人都在那儿夸赞，而你却敢说画错了，真像炸雷一样！看这表情，大家都被○

你惊呆了。猜猜他们会怎么想？（小孩子不知天高地厚，怎么会画错呢？他们根本不把小牧童放在眼里。）

3可是戴嵩却是怎么做的？（指名读句子，指导学生和蔼地读。） ○

4那么戴嵩的画到底错在哪里呢？谁来当牧童为他指出来？ ○

（教师拱手表示感谢：哦！原来是这样，多谢你的指教。）戴嵩听了牧童的话反应如

何呢？

6你觉得戴嵩除了是画技高超，非常著名还是一个怎样的人？（你们愿意把哪张卡片送给戴○

嵩？（出示有“虚心”“骄傲”的卡片）。

7大画家戴嵩多虚心哪！敢于接受别人的批评，真值得我们学习。课文后面的学习小伙伴也○

说了“牧童敢向大画家提出意见，也很了不起！”对吗？你觉得他怎样了不得？（相机板书“会观察”“说真话”）

在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童还有其他人说些什么呢？（指名说，自由发言）

六、分角色朗读，感受人物品质。

1师：同学们，现在请你们小组分角色朗读，读读周围的人、画家、小牧童的话，体会一下○

大画家和小牧童的了不起。（小组长分配角色）

2小组展示。 ○

七、总结延伸，升华情感。

大画家和小牧童都是了不起的人，戴嵩擅长画牛我们一起欣赏一下吧！（出示两图） 我国还有许多有名的画家擅长画动物，他们善于观察，虚心作画，他们的作品栩栩如生，人们特别喜爱。（欣赏作品）